L'Istituto Sociale, la cui missione è quella di consentire a milioni di studenti di navigare nel loro mondo sociale - compresi i social media e la tecnologia - in modi positivi, sani e di alto carattere, ha pubblicato il suo Report 2024 sugli approfondimenti sugli studenti: in che modo i social media, la tecnologia e gli eventi attuali influiscono sul benessere degli studenti. Questo rapporto riflette le informazioni condivise da oltre 29,000 studenti nel sondaggio annuale degli studenti della TSI e più di un milione di risposte dalla sua piattaforma di apprendimento collaborativo K-12, #WinAtSocial, rendendolo il più grande set di dati nel suo genere, che abbraccia le classi 3-12 nelle scuole. negli Stati Uniti, Canada e Porto Rico.

Ogni anno, il Social Institute chiede agli studenti di tutto il paese di condividere approfondimenti su app di tendenza, modi positivi per affrontare situazioni sociali comuni ma complesse, sfide quotidiane affrontate online e offline e cosa gli adulti dovrebbero sapere su benessere, social media e tecnologia. Gli insegnanti possono utilizzare gli approfondimenti per acquisire una comprensione più profonda dei propri studenti, aiutandoli a migliorare la cultura scolastica e il benessere della comunità.

Tra i principali risultati di quest'anno:

• La maggior parte degli studenti riceve il primo smartphone all’età di 11 anni
• Il 73% degli studenti afferma che i social media sono il modo più popolare per ricevere notizie
• L’87% degli alunni delle scuole medie e superiori afferma che i social media li aiutano a esplorare hobby e interessi
• Il 60% degli alunni dal 6° all’8° anno afferma che i social media li aiutano ad apprendere abilità sociali
• Il 61% degli alunni di terza e quinta elementare afferma che i social media li aiutano ad andare bene a scuola

“Queste informazioni hanno un valore inestimabile per gli educatori, perché meglio si comprendono gli studenti, più efficacemente si può consentire loro di navigare nel loro mondo sociale – compresi i social media e la tecnologia – per alimentare la loro salute, felicità e successo futuro”, ha affermato Laura Tierney, Fondatore e amministratore delegato dell'Istituto Sociale. “Come team di nativi digitali ed educatori, abbiamo visto in prima persona l’impatto di questo mondo tecnologico complesso e in continua evoluzione sugli studenti”.

Altri risultati chiave degli studenti includono:

• Il 48% degli studenti di prima media ha affermato che parlerebbe apertamente se un membro della famiglia utilizzasse il telefono durante la guida
• Il 49% degli studenti delle scuole medie afferma di sentire il bisogno di rispondere a un messaggio entro 7 minuti dalla ricezione, o anche prima
• Il 64% degli studenti delle scuole superiori afferma che il loro profilo sui social media riflette realmente chi sono

L’indagine ha inoltre chiesto agli studenti come avrebbero risposto a determinate situazioni sui social media, come gestire contenuti espliciti e affrontare comportamenti meschini nelle chat di gruppo. Per saperne di più e visualizzare il Rapporto 2024 completo, inclusi ulteriori approfondimenti, visita https://app.hubspot.com/documents/7235441/view/723211956?accessId=cf7165.

TuScienza®, il principale fornitore di tecnologia dedicato a risolvere la crisi del divario di competenze per studenti e datori di lavoro, e Le ragazze nere fanno STEM, un'organizzazione no-profit 501c3 che aiuta le ragazze nere a raggiungere un'equa rappresentanza in scienza, tecnologia, ingegneria e matematica (STEM), ha annunciato oggi il rilascio del Rapporto 2024 sugli studenti neri e sulle materie STEM. Questo nuovo rapporto rivela che gli studenti neri in tutta la nazione possiedono le attitudini per le carriere STEM più richieste, ma non hanno interesse a perseguirle. Ciò indica che esiste un significativo divario nell’esposizione professionale, probabilmente a causa della sottorappresentanza nelle carriere STEM. 

Il divario di esposizione professionale è misurato dalla differenza tra le attitudini e gli interessi di uno studente e identifica a quali carriere uno studente non è stato esposto e quali potrebbero essere adatte. In particolare, il rapporto 2024 sugli studenti neri e le discipline STEM ha rilevato:

• Un gap di esposizione del 75% nel settore manifatturiero avanzato
• Un divario di esposizione del 57% nelle scienze della salute
• Un gap di esposizione del 56% nel settore finanziario
• Un divario di esposizione del 53% in Architettura e costruzioni
• Un gap di esposizione del 51% in Computer e tecnologia

Il rapporto 2024 Black Students and STEM combina i dati di YouScience e Black Girls Do STEM per evidenziare le lacune nell’esposizione alla carriera degli studenti neri per le carriere STEM più richieste e l’importanza dei programmi che colmano le lacune. Il rapporto ha analizzato i dati in forma anonima di 328,000 studenti neri delle scuole medie e superiori statunitensi che hanno frequentato Attitudine e scoperta della carriera di YouScience strumento dal 2019 al 2023. Questo è l’unico strumento scientificamente supportato per applicare misurazioni computerizzate delle prestazioni di attitudini, interessi e algoritmi basati sull’intelligenza artificiale ad attività che aiutano a identificare le migliori corrispondenze professionali di tutti gli studenti, indipendentemente dalla razza o dal sesso.

Storicamente, la rappresentanza dei neri nei campi legati alle discipline STEM è stata limitata. A partire dal 2021, 9% della forza lavoro STEM era nero, con un aumento rispetto al 7% del 2011. Sebbene questa crescita sia positiva, sono necessarie nuove soluzioni per aiutare gli studenti neri a esplorare prima l’istruzione e le carriere legate alle discipline STEM.

“Come donna nera nello STEM, ho visto in prima persona la mancanza di rappresentanza per le donne, in particolare le donne nere, in questi campi professionali molto richiesti. Tuttavia, ho da tempo la sensazione che la soluzione a questo problema risieda nella ridefinizione dell’istruzione per gli studenti neri attraverso l’accesso ad ambienti di apprendimento informale che affermino l’identità; quindi comprendono l’intera portata delle loro attitudini e anche l’intera portata delle carriere possibili”. ha affermato Cynthia Chapple, fondatrice e CEO di Black Girls Do STEM. "Lavorare con YouScience ha confermato questo concetto mostrando veramente le possibilità per i nostri studenti in base alle loro attitudini uniche e individuali."

Sebbene sia gli studenti neri che le studentesse abbiano attitudine per le carriere STEM, il rapporto ha rilevato che esistono divari significativi in ​​termini di esposizione per le studentesse in particolare:

• L’88% in più di studentesse nere ha un’attitudine per una carriera nel settore della produzione avanzata rispetto all’interesse
• Il 73% in più di studentesse nere ha più attitudine che interesse per le carriere in informatica e tecnologia
• Il 72% in più di studentesse nere ha un'attitudine per una carriera nel campo dell'architettura e dell'edilizia rispetto all'interesse

“Per decenni, gli studenti neri hanno dovuto affrontare disuguaglianze che hanno influenzato i loro percorsi di istruzione e poi di carriera. È fondamentale riconoscere che gli studenti neri possiedono l’attitudine per tutte le carriere STEM, ma l’evidente divario di esposizione rimane una sfida formidabile a causa delle carenze di risorse e della mancanza di rappresentanza. Colmando i divari di esposizione e agendo in anticipo nel campo dell’istruzione, la società può aiutare gli studenti neri a comprendere tutte le opportunità a loro disposizione e collegarli con percorsi e programmi di istruzione e carriera che possono promuovere ancora più competenze e comprensione”, ha affermato Edson Barton, fondatore e amministratore delegato di YouScience. “Uno dei programmi più importanti che aiutano a colmare il divario per gli studenti è Black Girls Do STEM. Questa organizzazione e Cynthia Chapple stanno lavorando diligentemente per offrire alle studentesse l’opportunità di apprendere, creare e acquisire fiducia nelle proprie capacità per perseguire carriere STEM”.

Per accedere ai risultati completi del rapporto 2024 Black Students and STEM, nonché alle raccomandazioni di YouScience e Black Girls Do STEM su come affrontare le lacune di esposizione professionale nelle discipline STEM, clicca qui.

Nazione connessa (CN) ha collaborato con Rete educativa dello Utah (UEN) per pubblicare la quinta edizione dello Utah School Technology Inventory, un rapporto a livello statale che raccoglie dati critici sull’utilizzo della tecnologia e sulle lacune nelle scuole UEN. L'organizzazione no-profit nazionale collabora con UEN da quasi un decennio per monitorare il modo in cui la tecnologia viene utilizzata nei distretti scolastici e nelle scuole charter dello Utah, e l'accesso che insegnanti e studenti hanno a materiali, dispositivi e piattaforme digitali. L'inventario ha avuto ancora una volta un tasso di partecipazione del 100%.

"A partire dal 2015 fino al 2023, la partnership di UEN con Connected Nation ha condotto questi inventari in autunno ogni due anni", ha affermato Cory Stokes, Senior Project Manager di UEN. “Il completamento di questi inventari aiuta i leader a livello statale, distrettuale e scolastico a prendere decisioni migliori basate sui dati per migliorare, potenziare e supportare la tecnologia nell’istruzione”.

L'UEN ha scelto l'organizzazione no-profit per sviluppare il portale di raccolta dati e guidare l'attività di inventario. Hanno raccolto più di 82,600 punti dati, che rappresentano 1,034 scuole in tutto lo Utah. Il rapporto finale fornisce un riepilogo completo del sistema scolastico dello Utah e una pagina panoramica per ogni distretto scolastico e scuola charter dello stato.

"I distretti scolastici utilizzano questi rapporti per determinare come stanno attualmente utilizzando i fondi tecnologici per sostenere i propri studenti e insegnanti", ha affermato Stokes. “I dati forniscono e spiegano come la tecnologia supporta e aiuta a soddisfare le esigenze di studenti e insegnanti nell’istruzione pubblica”.

L'inventario ha rilevato che, in tutto lo stato, 7 scuole su 10 (70%) riferiscono di utilizzare dispositivi di apprendimento mobile come laptop o tablet per gli studenti su base 1:1. 

Altri risultati chiave includono:

• Il rapporto dispositivo-studente è aumentato dal 2015 ma rimane lo stesso tra il 2021 e il 2023.
• I Google Chromebook rimangono il dispositivo informatico più popolare tra gli studenti, con le scuole che riferiscono che più di 594,000 Chromebook sono messi a disposizione degli studenti in tutto lo stato.
• Quasi 2 scuole su 5 dello Utah (38%) offrono dispositivi di apprendimento mobile su base 1:1 e consentono agli studenti di portarli a casa, mantenendo un tasso simile dal 2021 (39%).

"L'obiettivo dell'UEN è sempre stato quello di fornire servizi di rete e risorse equi a tutti gli studenti dello Utah, indipendentemente da dove vivono, da come partecipano alla scuola e da come apprendono nel modo più efficace", ha affermato Stokes. “Tutto ciò è stato reso possibile grazie al rapporto School Technology Inventory”. 

Leggi l' Rapporto sull'inventario della tecnologia scolastica dello Utah 2023.

Informazioni sulla rete educativa dello Utah: UEN fa parte della Utah Education and Telehealth Network (UETN), che collega tutti i distretti scolastici, le scuole e gli istituti di istruzione superiore dello Utah a una rete solida e a risorse educative di qualità. UEN è una delle principali reti educative della nazione.

Informazioni su Connected Nation: La missione dell'organizzazione no-profit nazionale è migliorare la vita fornendo soluzioni innovative che espandono l'accesso, l'adozione e l'uso di Internet ad alta velocità e della tecnologia correlata a tutte le persone. Lavorano con consumatori, leader delle comunità locali, stati, fornitori di tecnologia e fondazioni per sviluppare e implementare programmi di espansione tecnologica con competenze chiave incentrate sulla missione di migliorare l’inclusione digitale per persone e luoghi precedentemente sottoserviti o trascurati. Per ulteriori informazioni, visitare il sito connectnation.org.

Kevin è un dirigente dei media lungimirante con oltre 25 anni di esperienza nella creazione di marchi e pubblico online, sulla stampa e faccia a faccia. È un acclamato scrittore, editore e commentatore che copre l'intersezione tra società e tecnologia, in particolare la tecnologia dell'istruzione. Puoi contattare Kevin al KevinHogan@eschoolnews.com

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