Durante il giorno insegno lezioni di Algebra I alle matricole delle scuole superiori di Springfield, nel Missouri. Una sera a settimana insegno a insegnanti di scuola elementare in servizio che prestano servizio come paraprofessionisti nelle scuole K-12 in Louisiana, Arkansas, Alabama e California attraverso la Reach University. Reach University offre agli adulti impiegati nelle scuole e in altri luoghi di lavoro la opportunità di conseguire una laurea unica che abbraccia l'esperienza lavorativa come parte del processo di apprendimento. Dopo aver conseguito questo titolo e aver superato i test di certificazione richiesti da alcuni stati, i candidati sono qualificati per insegnare.

Gli alunni della prima media delle mie classi e gli insegnanti in servizio a cui insegno hanno una cosa in comune: la matematica non è sempre stata facile per loro, e per molti in entrambi i gruppi, imparare la matematica può essere travolgente.

Negli ultimi 20 anni della mia carriera educativa, ho sentito i miei studenti della prima media e gli insegnanti in servizio dire cose del tipo: "Non sono mai stato bravo in matematica" e "Non sono una persona matematica". Confermando, la ricerca mostra che gli studenti adulti riferiscono di avere livelli più bassi di autoefficacia in matematica e livelli più alti di ansia per la matematica rispetto agli studenti universitari tradizionali. Questi risultati aggravano ulteriormente la sfida di formare insegnanti esperti in matematica che la nostra nazione sta cercando di affrontare apprendimento di matematica incompleto durante tutta la scuola primaria e secondaria a causa della pandemia.

In qualità di professore di pratica il cui obiettivo è preparare gli insegnanti in tirocinio a condurre le proprie classi, come posso garantire che questi insegnanti in tirocinio conoscano bene i contenuti di matematica e si sentano attrezzati e preparati per insegnare matematica agli studenti?

La mia risposta: un coinvolgente semestre di matematica da 15 ore di credito. Durante le 15 settimane, c'è un focus intenzionale sull'apprendimento dei contenuti matematici attraverso un corso di ragionamento matematico allineato ai contenuti che gli insegnanti in formazione vedranno sul sito Praxis Elementary Education: Subtest di matematica 5003, esplorando la pedagogia della matematica attraverso un corso sui metodi matematici e mettendo in pratica le strategie di insegnamento della matematica con gli studenti nel loro lavoro come paraprofessionisti attraverso un corso di tirocinio in matematica.

Un semestre tipico per i futuri insegnanti di matematica

Un semestre di matematica standard per i candidati insegnanti in formazione comprende tre componenti chiave che migliorano il loro apprendimento: costruire una mentalità matematica, formare un senso di appartenenza che si estende oltre la matematica e concentrarsi sulla connessione tra l’apprendimento dei contenuti matematici, l’esplorazione della pedagogia matematica e la pratica delle strategie di insegnamento. .

La prima componente chiave è concentrarsi su una mentalità matematica. Gli insegnanti in servizio iniziano il semestre considerando cosa significa pensare come un matematico ed esplorare norme dell'aula di matematica creato da Jo Boaler, professore di educazione matematica dell'Università di Stanford. Come afferma Boaler, “Tutti possono imparare la matematica ad alti livelli. Gli errori sono preziosi. La matematica riguarda la creatività, la capacità di dare un senso, le connessioni e la comunicazione”. Gli insegnanti in servizio esaminano queste norme all'inizio di ogni lezione e determinano cosa risuona con loro in base all'argomento del giorno.

In secondo luogo, gli insegnanti in formazione devono provare un senso di connessione e appartenenza. Gli studenti adulti spesso hanno scarsa fiducia in se stessi quando imparano la matematica; molti non studiano da diversi anni e riferiscono di sentirsi ansiosi all'idea di frequentare un corso di matematica. Concentrarsi sulla connessione e sull’appartenenza aiuta ad aumentare la propria autoefficacia in relazione all’apprendimento della matematica. Per iniziare ogni lezione, faccio una domanda di verifica che non ha nulla a che fare con la matematica:

• Cosa ti sta portando gioia in questo momento?
• Se potessi viaggiare indietro nel tempo di cinque anni, cosa diresti a te stesso?
• Come descriveresti il ​​modo in cui gestisci il tuo carico di lavoro in questo momento?

Nel nostro corso di ragionamento matematico virtuale, gli insegnanti in servizio possono rispondere nella chat o condividere verbalmente i loro pensieri. Ricevo spesso recensioni favorevoli su questa parte della lezione. In un recente sondaggio, un insegnante in formazione ha scritto: "Adoro i check-in iniziali, non tutti i professori si preoccupano del tuo benessere".

Infine, come dipartimento di matematica, abbiamo intenzionalmente creato lezioni coinvolgenti sui metodi matematici e corsi di tirocinio in matematica che sono direttamente collegati a ciò che gli studenti imparano nel corso di ragionamento matematico durante lo stesso semestre. Gli insegnanti di matematica devono avere una profonda comprensione dei contenuti matematici e insegnare la matematica in modo efficace. Per questo motivo, credo fermamente che affinché gli insegnanti in servizio possano imparare la matematica, devono farlo.

Nelle nostre classi, gli insegnanti in servizio fanno matematica individualmente in modo che possano sviluppare il proprio ragionamento, pensare e discutere in piccoli gruppi per confrontare le strategie e poi impegnarsi in discussioni di gruppo in cui il loro pensiero viene illuminato. Gli insegnanti in servizio nelle nostre classi apprezzano avere l'opportunità di discutere le proprie idee e analizzare il lavoro dei loro compagni di classe, portandoli alla conclusione che i problemi di matematica possono essere risolti in modi diversi e creativi.

Negli ultimi due anni e mezzo da quando ho iniziato a insegnare alla Reach, ho visto questa sequenza di corsi di matematica avere un impatto enorme sugli insegnanti in servizio nelle nostre classi. Trascorrono 15 settimane riflettendo profondamente sulla comprensione dei contenuti matematici, considerando allo stesso tempo cosa significa essere un insegnante di matematica efficace.

Li ho visti trasformare il loro modo di pensare su cosa significhi essere un matematico. Invece di dichiarare che non sono esperti di matematica, entro la fine del semestre si sentono più sicuri delle proprie capacità matematiche e hanno affinato la loro capacità di insegnare la matematica agli studenti.

Di cosa hanno bisogno gli insegnanti di matematica in servizio

La mia esperienza come insegnante di scuola superiore e professore universitario mi ha portato a tre conclusioni sulla preparazione degli insegnanti in servizio all’insegnamento della matematica:

1. L'appartenenza è importante durante le lezioni di matematica. Gli insegnanti in servizio devono provare un senso di appartenenza alle lezioni di matematica, anche se in passato non hanno avuto successo. Quando gli studenti si sentono connessi tra loro e con il professore, i muri vengono abbattuti e sono in grado di impegnarsi nell’impegnativo lavoro di apprendimento della matematica. Anche da adulti, sapere che gli altri si prendono cura di loro li aiuta a sentirsi abbastanza a proprio agio da imparare.
2. Il discorso sulla matematica influisce su cosa e come apprendono gli insegnanti in formazione. Parlare di matematica apre nuove prospettive. Gli insegnanti in servizio della mia classe riescono a sviluppare il proprio ragionamento, a giustificare il proprio pensiero e a criticare il ragionamento degli altri. Comunicare sulla matematica aiuta i candidati a confrontare strategie, ampliare il proprio pensiero e sviluppare le proprie domande. Il discorso rivela anche idee sbagliate; commettono errori e si rendono conto che i loro errori sono strumenti per imparare.
3. Per approfondire la comprensione e l’apprendimento, i professori devono trovare modi per coinvolgere gli studenti nella riflessione. Per imparare la matematica è necessario avere il tempo e lo spazio per pensare in modo critico alle connessioni tra i concetti. Durante le nostre lezioni di ragionamento matematico, utilizziamo vari siti Web in cui gli studenti nel nostro ambiente virtuale possono fare calcoli, discutere i loro pensieri e porre domande. Desmo, pera ed Nearpod tutti hanno modi efficaci per aumentare il coinvolgimento oltre le lezioni in un ambiente virtuale. Dobbiamo aumentare le opportunità di pensare, non solo di imitare durante le lezioni di matematica.

La matematica è difficile. Insegnare la matematica è ancora più difficile. Eppure, alla fine del semestre, i candidati insegnanti in servizio nelle mie classi si sentono molto più autorizzati a insegnare matematica. Le nostre scuole hanno un disperato bisogno di più insegnanti di matematica e, come abbiamo imparato implementando questo corso di apprendimento della matematica della durata di un semestre, possiamo preparare gli insegnanti in servizio a soddisfare le esigenze degli studenti assicurandoci che abbandonino i programmi di preparazione degli insegnanti credendo in se stessi. La loro capacità di insegnare la matematica offre loro ampie opportunità di discutere il loro pensiero e di aiutarli a concentrarsi contemporaneamente sui contenuti matematici e sulla pedagogia.

Quando considero le implicazioni del fatto che le classi siano guidate da insegnanti che sono maestri dei contenuti matematici e professionisti efficaci, non posso fare a meno di pensare all’impatto positivo sugli studenti come le matricole nelle mie lezioni di algebra. Avere insegnanti che promuovano un senso di appartenenza e identità nelle classi di matematica farebbe una differenza significativa e duratura nella vita degli studenti. Molti più studenti sarebbero orgogliosi di dichiarare di essere esperti di matematica, pronti a pensare in modo critico e capaci di affrontare le sfide ovunque la vita li porti dopo la scuola superiore.

• Distribuzione di contenuti basati su SEO e PR. Ricevi amplificazione oggi.
• PlatoData.Network Generativo verticale Ai. Potenzia te stesso. Accedi qui.
• PlatoAiStream. Intelligenza Web3. Conoscenza amplificata. Accedi qui.
• PlatoneESG. Carbonio, Tecnologia pulita, Energia, Ambiente, Solare, Gestione dei rifiuti. Accedi qui.
• Platone Salute. Intelligence sulle biotecnologie e sulle sperimentazioni cliniche. Accedi qui.
• Fonte: https://www.edsurge.com/news/2024-03-27-we-need-more-math-teachers-here-s-how-to-prepare-them-for-life-in-the-classroom