Nonostante tutte le discussioni, sospetto che l’impatto di ChatGPT e di altri strumenti di intelligenza artificiale generativa simili su alcuni argomenti sia stato minimo. Ma per me che sono insegnante di scrittura al college, questi strumenti di intelligenza artificiale hanno avuto un impatto enorme sul mio lavoro quotidiano, e non positivo. Mi occupo regolarmente di documenti generati dall'intelligenza artificiale presentati nella mia classe e, come un personaggio di un romanzo di Philip K. Dick, ho regolarmente l’esperienza inquietante di sospettare che la scrittura generata dall’uomo sia in realtà scritta da una macchina. 

Condivido ancora la convinzione degli entusiasti che esista il potenziale per l'utilizzo dell'intelligenza artificiale nell'istruzione, dal tutoraggio personalizzato alla ricerca e all'assistenza all'insegnamento, e sono d'accordo che vietarla non sia la risposta. Ma penso che si debba fare di più per proteggere l’integrità della scrittura generata dall’uomo nelle scuole e che il dibattito sull’intelligenza artificiale dovrebbe sempre affrontare questo. 

Mentre continuiamo a capire come l’intelligenza artificiale generativa si inserisce nei nostri programmi di studio e nel mondo nel suo insieme, ecco alcune cose che vorrei che i sostenitori dell’intelligenza artificiale prendessero in considerazione e affrontassero nei loro discorsi e negli scritti sull’argomento.  

1. Gli studenti utilizzano l'intelligenza artificiale per inviare documenti per quasi tutti i compiti scritti 

I problemi posti dall’intelligenza artificiale sono qui, reali e si verificano ogni giorno nelle aule. UN recente sondaggio sugli studenti universitari e sul loro utilizzo dell’intelligenza artificiale ha scoperto che il 96% degli studenti utilizza ChatGPT per il lavoro scolastico, il 69% lo utilizza per aiutarsi con la scrittura e il 29% lo utilizza per generare interi documenti. 

Usare l’intelligenza artificiale per aiutare a studiare ed essere organizzati è fantastico, usarla per generare interi documenti non tanto. Nelle mie lezioni universitarie, ho notato che il tasso di invii di intelligenza artificiale tendeva ad aumentare. In una classe di 20 studenti, ora mi aspetto di vedere almeno tre documenti generati dall'intelligenza artificiale per compito. 

2. Leggere i documenti sull’intelligenza artificiale è demoralizzante  

Fino a quando non succede a te, può essere difficile comprendere appieno quanto sia inquietante e demoralizzante imbattersi in lavori generati dall’intelligenza artificiale nelle tue classi. Quando sospetti che un documento sia generato dall'intelligenza artificiale ma non puoi dimostrarlo, devi dedicare del tempo a valutare un lavoro non autentico e far finta che questo feedback sia importante per lo studente. 

I contributi inviati dall’intelligenza artificiale possono anche infettare un’intera serie di documenti, facendoti riflettere ingiustamente su quelli che sono stati effettivamente generati dagli esseri umani. È un nuovo tipo di stress che un anno fa semplicemente non faceva parte del lavoro. 

3. Impedire agli studenti di inviare documenti AI è difficile

Ho scritto su come gli istruttori possono rielaborare i loro scrivere suggerimenti per renderli il più possibile a prova di intelligenza artificiale. Tuttavia, ciò richiede tempo aggiuntivo e comporta un alleggerimento degli oneri sui singoli istruttori. E nella migliore delle ipotesi, anche i suggerimenti resistenti all’intelligenza artificiale limitano solo la quantità di documenti inviati generati dall’intelligenza artificiale. 

Suggerire che il problema dei documenti sull’intelligenza artificiale sia esagerato o richieda solo piccole modifiche ai suggerimenti significa sminuire la portata del problema e deludere quelli di noi che se ne occupano regolarmente. Le scuole e le università devono smettere di lasciare questa sfida ai singoli insegnanti e abbiamo bisogno di risposte istituzionali più forti in generale al problema della scrittura tramite intelligenza artificiale. Quelle preoccupazioni sprezzanti dovrebbero ricordarlo.  

4. Scrivere non è una faticaccia

Quando ho intervistato Anurag Acharya, uno dei fondatori di Google Scholar, mi ha detto che aveva senso utilizzare una funzione di Google Scholar o uno strumento simile per generare citazioni. Essenzialmente – secondo le mie parole, non le sue – gli studenti avevano modi migliori di usare il loro tempo piuttosto che cercare regole arcaiche che un computer poteva generare istantaneamente. 

Sono d'accordo quando si tratta di citazioni, tuttavia, sono assolutamente in disaccordo con coloro che suggeriscono che lo stesso vale per la scrittura stessa. Scrivere non è sempre divertente, ma molto raramente è faticoso. È una pratica antica che da migliaia di anni è intrinsecamente legata al modo in cui interagiamo e comprendiamo il mondo.  

5. La scrittura è legata alla cognizione

Altri sono più qualificati per parlare il legame tra la cognizione umana e la scrittura, ma io sapere che scrivere del mondo mi aiuta a capirlo. E che quando considero un argomento, una domanda o un argomento e mi prendo il tempo per consolidare i miei pensieri su carta, capisco quell'argomento meglio e più profondamente. 

So che scrivere non è così facile per tutti e persone diverse elaborano il mondo in modo diverso, tranne per il fatto che i nostri studenti meritano la possibilità di sviluppare questa capacità che può essere loro utile in tanti modi oltre lo scopo di quello che sembra essere un breve compito di scrittura. 

In altre parole, questa conversazione sull'intelligenza artificiale e sulla scrittura non riguarda affatto la scrittura, si tratta di pensare e assicurarsi di continuare a facilitare il tipo di pensiero supportato dalla scrittura.  

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• Fonte: https://www.techlearning.com/news/5-things-about-ai-that-i-wish-enthusiasts-would-remember