Setelah penembakan Virginia Tech pada tahun 2007, Virginia menjadi negara bagian pertama yang melakukan hal tersebut mengharuskan perguruan tinggi untuk melakukan penilaian ancaman, yang kemudian mengharuskan sekolah K-12 melakukan hal yang sama.

Sebuah metode bagi sekolah untuk mengetahui ancaman siswa mana yang menandakan kekerasan, penilaian ancaman diadaptasi dari Dinas Rahasia. Saat mengikuti metode ini, tim yang dilatih dalam model tersebut akan bekerja untuk membedakan sejauh mana ancaman yang dibuat oleh siswa benar-benar mengancam. Ketika ancaman muncul, tim yang terdiri dari administrator sekolah, profesional kesehatan mental, dan petugas penegak hukum akan menyelidiki: mengumpulkan fakta, mewawancarai saksi, dan menentukan tingkat ancamannya.

Hal ini menjadi meluas. Saat ini, bersama dengan Virginia, delapan negara bagian juga mewajibkan sekolah untuk memiliki tim penilai ancaman, termasuk Florida, Illinois, Kentucky, Maryland, Ohio, Pennsylvania, Rhode Island, dan Texas. Enam puluh empat persen sekolah negeri memiliki tim penilai ancaman, menurut sebuah Laporan Institut Ilmu Pendidikan menggunakan data tahun ajaran 2019-2020.

Namun terdapat permasalahan: Apa yang dimaksud sekolah dengan “penilaian ancaman” berbeda-beda, dan tidak selalu didasarkan pada bukti, menurut Dewey Cornell, psikolog klinis forensik dan profesor di Universitas Virginia yang mengembangkan salah satu metode yang paling luas. dikutip dari protokol ini.

Para pendukungnya berpendapat bahwa penilaian ancaman diberi nama yang buruk. Dalam budaya ketakutan dan kecemasan terhadap kekerasan di sekolah, sekolah bisa bereaksi berlebihan, menurut seorang peneliti, dengan memberi label yang salah pada praktik disiplin yang buruk.

Apakah seperangkat pedoman baru dari Pusat Keamanan Sekolah Nasional dapat membantu?

Praktik Kontroversial?

Memadukan penegakan hukum dan pendidikan tidak populer secara universal.

Para pendukung berpendapat bahwa penilaian ancaman mengurangi skorsing di sekolah dan juga mengurangi ketergantungan pada kebijakan “tanpa toleransi” terhadap ancaman. Kebijakan keras yang menskors atau mengeluarkan siswa karena pelanggaran terlepas dari konteksnya diketahui sangat tidak proporsional. menghukum siswa kulit hitam dan Hispanik.

Namun, proses penilaian ancaman telah dikritik karena secara tidak proporsional menargetkan beberapa kelompok siswa, khususnya siswa dalam pendidikan khusus. Kritikus menyatakan bahwa penilaian ini menyebabkan siswa dicap agresif, sehingga menyebabkan mereka melakukan hal tersebut ditolak dukungan yang diperlukan. Para kritikus ini cenderung lebih menyukai peningkatan investasi pada layanan kesehatan mental, dibandingkan kehadiran polisi, yang menurut mereka bisa dilakukan memperkuat jalur sekolah-ke-penjara.

Bagi Cornell, hal ini merupakan suatu kebingungan, yang timbul sebagian karena apa yang dimaksud dengan penilaian ancaman tidak terstandarisasi.

Cornell mengatakan ada “konsensus yang masuk akal” di lapangan mengenai apa yang dimaksud dengan praktik berbasis bukti. Hal ini mencakup proses yang menekankan fakta dalam penilaian, tim penilaian multidisiplin, upaya untuk membedakan tingkat atau keseriusan ancaman dan komitmen untuk mencoba menyelesaikan ancaman dan membantu siswa, kata Cornell.

Namun sering kali, sekolah memberikan label “penilaian ancaman” pada rezim disiplin apa pun yang mereka miliki, meskipun sistem tersebut “bertentangan dengan penilaian ancaman,” tambahnya. Cornell menunjuk pada kerangka kerja tanpa toleransi, dengan alasan bahwa kerangka tersebut adalah “antitesis” dari pendekatan penilaian ancaman, yang berupaya menempatkan ancaman dalam konteksnya. “Saya pikir ada persepsi yang saya temui di beberapa kritikus yang berpikir bahwa ketika sekolah bereaksi berlebihan terhadap ancaman siswa, itu karena mereka memiliki program penilaian ancaman, dan saya pikir lebih sering mereka tidak memiliki program penilaian ancaman. programnya,” katanya.

Dia berharap pedoman baru akan membantu.

Baru-baru ini, Cornell ikut menulis a toolkit untuk Pusat Keamanan Sekolah Nasional, berdasarkan wawancara dengan sekitar 200 ahli. Pedoman ini memberikan instruksi kepada sekolah tentang cara merekrut dan melatih tim penilai, serta cara menyimpan catatan, mengevaluasi program, dan menghindari kesenjangan yang semakin parah.

Para penulis berharap hal ini akan mengarahkan sekolah pada apa yang mereka katakan sebagai pendekatan yang lebih berbasis bukti, sehingga mencegah sekolah memperburuk kesenjangan ketika menggunakan penilaian ancaman.

Menghentikan Tragedi atau Mengelola Kecemasan?

Meskipun pengurangan skorsing merupakan hal yang diinginkan, banyak sekolah dan anggota parlemen mengadopsi kebijakan ini sebagai respons terhadap penembakan di sekolah.

Meningkatnya penilaian ancaman terjadi ketika sekolah sangat membutuhkan hal tersebut menanggapi kekerasan dan kelakuan buruk siswa, dari memompa jutaan dolar ke dalam industri pendeteksi senjata yang belum terbukti untuk gugup pengembalian skorsing sekolah sebagai praktik disiplin.

Namun tidak ada cara untuk membuktikan penilaian ancaman secara meyakinkan hentikan penembakan di sekolah.

Menurut Cornell, hal itu disebabkan oleh betapa jarangnya penembakan di sekolah secara statistik. Oleh karena itu, membuktikan bahwa penilaian ini menghentikan penembakan di sekolah tidak mungkin dilakukan dengan menggunakan kriteria yang ketat, sarannya. Sebaliknya, penelitian Cornell menunjukkan bahwa penilaian berkorelasi dengan berkurangnya intimidasi dan perkelahian, katanya.

Apa itu cukup? Fokus pada teknik-teknik ini menunjukkan bahwa teknik-teknik ini hanya berguna dalam mencegah penembakan di sekolah yang sangat jarang terjadi ini, kata Cornell. Kecemasan atas penembakan memberikan dorongan, namun penilaian ancaman benar-benar membantu untuk memilah agresi siswa dan memilih respons yang tepat di era ketakutan, tambahnya.

• Konten Bertenaga SEO & Distribusi PR. Dapatkan Amplifikasi Hari Ini.
• PlatoData.Jaringan Vertikal Generatif Ai. Berdayakan Diri Anda. Akses Di Sini.
• PlatoAiStream. Intelijen Web3. Pengetahuan Diperkuat. Akses Di Sini.
• PlatoESG. Karbon, teknologi bersih, energi, Lingkungan Hidup, Tenaga surya, Penanganan limbah. Akses Di Sini.
• PlatoHealth. Kecerdasan Uji Coba Biotek dan Klinis. Akses Di Sini.
• Sumber: https://www.edsurge.com/news/2024-03-22-schools-are-desperate-to-stop-violence-will-these-new-guidelines-help