Ilmu membaca telah menjadi topik hangat di sekolah-sekolah dalam beberapa tahun terakhir. Sejak 2019, lebih dari 45 negara bagian telah meloloskan satu atau lebih rancangan undang-undang yang bertujuan untuk mereformasi pengajaran membaca. RUU ini disahkan sebagai respons terhadap konsensus yang berkembang di kalangan peneliti bahwa banyak ruang kelas telah menyimpang dari praktik terbaik dalam pengajaran membaca.
Namun, ilmu membaca masih menjadi topik perdebatan sengit di distrik sekolah dan universitas di seluruh negeri, hal ini terkadang disebut sebagai “perang membaca”. Selain itu, tidak semua yang diberi label “ilmu membaca” sebenarnya mengikuti ilmu membaca, kata para ahli.
Untuk membantu mendapatkan gambaran umum tentang apa yang sedang terjadi, kami beralih ke pakar literasi Nell K. Duke, seorang profesor pendidikan dan psikologi di Universitas Michigan dan direktur eksekutif Pusat Kesuksesan Literasi Dini.
Apa itu Ilmu Membaca?
“Ilmu membaca mengacu pada kumpulan penelitian tentang membaca, dan itu mencakup penelitian tentang proses membaca, apa yang terjadi dalam pikiran kita saat kita membaca, tetapi juga perkembangan membaca, bagaimana kita belajar membaca, dan bagaimana proses membaca berlangsung. anak-anak secara berbeda dan dengan kecepatan berbeda, dan seterusnya,” kata Duke. “Pelatihan membaca juga termasuk dalam ilmu membaca. Misalnya, ketika kami melakukan penelitian yang membandingkan satu cara mengajar membaca dengan cara mengajar membaca yang lain, dan kami melihat mana yang lebih berhasil untuk anak-anak.”
Aspek terakhir dari ilmu membaca adalah studi tentang penerapan dan kemanjuran pendekatan membaca dalam skala besar, baik di kota-kota besar, di tingkat negara bagian, atau di tempat lain.
Duke menambahkan bahwa meskipun ilmu membaca telah menjadi kata kunci akhir-akhir ini, hal ini bukanlah hal baru. Ini berasal dari tahun 1800-an dan telah digunakan hampir sepanjang abad ke-20.
Apa Saja Strategi Pengajaran yang Tidak Mengikuti Ilmu Membaca?
Duke menekankan bahwa sebagian besar praktik pengajaran membaca yang dilakukan oleh para pendidik setidaknya efektif dalam mengajar membaca, namun tidak selalu efektif dalam mengajar membaca. paling cara yang efektif untuk mengajar membaca. “Misalnya, sesuatu yang sering Anda lihat dilakukan guru adalah mencoba membuat anak-anak menghafal kata-kata tertentu yang berfrekuensi tinggi,” kata Duke. “Sebenarnya itu tidak cara paling efektif untuk mengajarkan kata-kata itu dan membuatnya melekat pada anak-anak.”
Dia menambahkan, “Contoh lain yang sangat umum di sekolah dan telah dilakukan selama beberapa dekade adalah memberi anak-anak daftar kosa kata, dan kemudian tugas mereka adalah mencari kata tersebut di kamus dan kemudian menulis kalimat menggunakan kata tersebut, tapi itu kurang efektif dibandingkan teknik lain yang saya ketahui untuk mengajarkan kosa kata.”
Apa yang Seharusnya Dilakukan Guru?
Saat seorang anak mempelajari sebuah kata seperti “dulu”, Duke memahami bahwa Anda mungkin tergoda untuk mencoba dan membuat mereka menghafalnya.
“Pengejaannya tidak seperti yang Anda duga, sehingga Anda mungkin berpikir, 'Saya akan meminta anak-anak menghafal gambaran keseluruhan dari kata tersebut,'” katanya. “Sebenarnya yang terbaik adalah mengatakan, 'was' dan mendengarkan tiga fonem bunyi 'was'.” Kemudian dia menyarankan agar anak-anak memetakan bunyi setiap suku kata ke huruf yang sesuai meskipun bunyinya agak tidak terduga. , seperti halnya dengan “a” dalam “was.”
Untuk kosakata, guru ingin menghindari perburuan kamus. “Satu hal yang membantu kosakata adalah membantu anak-anak menghubungkan kata-kata baru dengan kata-kata yang dikenal,” kata Duke. Untuk melakukan ini, ia menyarankan untuk membuat web atau peta kata-kata yang memiliki arti serupa.
Apa Peran Teknologi dalam Semua Ini?
Duke yakin ada potensi teknologi, termasuk AI, untuk membantu siswa belajar membaca dengan lebih efisien. Caranya adalah dengan memastikan menggunakan alat yang berdasarkan penelitian terbaru.
Misalnya, Duke pernah bekerja dengannya Amira Belajar, alat menulis bertenaga AI yang dibangun berdasarkan ilmu membaca, dan mengatakan bahwa kolaborasi antara peneliti literasi dan pengembang teknologi pendidikan adalah hal yang dibutuhkan.
“Model yang tepat untuk bidang ini menurut saya adalah model dimana terdapat kemitraan atau kolaborasi antara orang-orang yang memiliki keahlian di bidang teknologi dan orang-orang yang memiliki keahlian dalam pengajaran membaca,” katanya.
Mengapa Beberapa Sekolah Menjauh dari Phonics?
Beberapa pendukung ilmu membaca mengatakan bahwa tidak cukup penekanan pada fonik di beberapa distrik dan negara bagian. Duke mengatakan bahwa seperti hal lainnya, pengajaran membaca tunduk pada tren.
“Kadang-kadang saya berpikir apa yang terjadi adalah karena membaca itu begitu kompleks, ada begitu banyak hal berbeda yang terlibat di dalamnya, orang-orang akan memperhatikan salah satu dari hal-hal penting itu untuk sementara waktu dan membiarkan orang lain menyimpang, lalu mereka beralih ke membaca. ke yang lain dan kemudian yang lain tersingkir,” katanya. “Ini seperti jika Anda benar-benar fokus untuk memiliki kebiasaan tidur yang baik, mungkin Anda kurang memperhatikan olahraga. Dalam hal pengajaran, terkadang orang sibuk dengan fokus lain, seperti membangun pemahaman atau motivasi membaca dan hal ini menyebabkan kurangnya perhatian pada fonik. Atau di lain waktu orang kurang memperhatikan fonik, kurang memperhatikan pemahaman, atau kurang memperhatikan motivasi. . . tapi hal yang kita ketahui tentang membaca adalah itu semua dari mereka harus menarik perhatian kita.”
- Konten Bertenaga SEO & Distribusi PR. Dapatkan Amplifikasi Hari Ini.
- PlatoData.Jaringan Vertikal Generatif Ai. Berdayakan Diri Anda. Akses Di Sini.
- PlatoAiStream. Intelijen Web3. Pengetahuan Diperkuat. Akses Di Sini.
- PlatoESG. Karbon, teknologi bersih, energi, Lingkungan Hidup, Tenaga surya, Penanganan limbah. Akses Di Sini.
- PlatoHealth. Kecerdasan Uji Coba Biotek dan Klinis. Akses Di Sini.
- Sumber: https://www.techlearning.com/news/the-science-of-reading-what-teachers-need-to-know
