Saat pengajar lama, Zachary Cote, pertama kali membaca tentang peluncuran ChatGPT sekitar 15 bulan yang lalu, dia mengatakan bahwa naluri pertamanya adalah “prihatin” terhadap dampaknya di kelas, khawatir bahwa siswa mungkin akan meminta alat AI untuk melakukan pekerjaan untuk mereka.

Ia masih mempunyai kekhawatiran tersebut, namun saat ia memikirkan kembali hal tersebut, ia juga melihat cara untuk “memanfaatkan” alat tersebut untuk mencapai tujuan yang telah lama ia perjuangkan — untuk membantu mewujudkan pendidikan IPS, dan khususnya pengajaran kewarganegaraan, untuk lebih menonjol di sekolah-sekolah nasional.

Cote adalah direktur eksekutif Thinking Nation, sebuah organisasi nirlaba yang bertujuan meningkatkan pendidikan ilmu sosial, dan dia melihat penerapan AI generatif dalam pekerjaan organisasinya.

Dia telah lama berpendapat bahwa sekolah-sekolah di AS telah “menurunkan prioritas” pengajaran mata pelajaran kewarganegaraan dan ilmu sosial, dan lebih memilih untuk menyalurkan sumber daya ke bidang matematika dan STEM. Salah satu alasannya, menurutnya, adalah lebih mudah mengukur seberapa banyak siswa belajar matematika dan sains dengan menggunakan tes standar yang dapat dinilai dengan cepat oleh mesin. Ini hanya lebih kompleks dan memakan waktu, katanya, untuk mengukur seberapa banyak siswa telah belajar, misalnya, bagaimana mempertimbangkan dua pandangan yang bersaing mengenai peristiwa sejarah dalam tugas esai.

Selama bertahun-tahun Thinking Nation telah membuat sistem yang membayar para pendidik untuk memberikan masukan terhadap tugas guru, berdasarkan rubrik, untuk memudahkan guru tersebut memberikan tugas IPS yang lebih bernuansa. Namun Cote melihat bahwa kini chatbot AI dapat dilatih pada rubrik yang sama untuk memberikan umpan balik yang sama secara instan.

“Sekarang secara tiba-tiba, tanpa meminta guru untuk memberikan akhir pekan mereka untuk menilai,” katanya, “kita dapat memberikan semua informasi tersebut kepada siswa dan guru dalam hitungan detik.”

Jadi organisasi tersebut telah membangun penilaian esai AI platformnya, yang memberikan laporan rinci tentang setiap esai yang ditinjau, menilai aspek-aspek seperti seberapa baik siswa menggunakan bukti tekstual dan seberapa baik mereka menggunakan “pemikiran historis”.

Tampaknya berlawanan dengan intuisi bahwa teknologi yang sama yang mengancam akan menghambat pembelajaran siswa, mungkin digunakan untuk meningkatkannya. Namun meskipun Cote setuju bahwa penilaian yang dilakukan oleh manusia lebih baik daripada yang dapat dilakukan oleh bot, kenyataannya guru tidak punya waktu untuk menilai sejumlah tugas esai yang menurutnya sangat diperlukan agar anak-anak fasih dalam pengetahuan dan keterampilan berpikir kritis. mereka harus menjadi warga negara yang efektif dalam demokrasi kita.

“Ini benar-benar bergantung pada jam kerja dan dukungan manusia,” katanya. “Tetapi jika saya dapat menghilangkan hambatan-hambatan tersebut, sekarang saya benar-benar dapat mengubah paradigma tersebut dan saya dapat memberikan kemudahan bagi seorang guru untuk memberikan tugas esai yang kuat dengan pengetahuan yang mendalam dan pemikiran yang mendalam seperti halnya saya dapat memberikan pilihan ganda [ tes]."

Ia berharap hal ini dapat membawa perubahan fokus, dari mengajarkan konten dalam mata pelajaran seperti sejarah menjadi mengajarkan keterampilan berpikir kritis yang dapat diterapkan siswa pada kumpulan informasi apa pun yang mereka temui.

Cote bukan satu-satunya yang menaruh harapan pada AI untuk membantu pengajaran kewarganegaraan. Rachel Davison Humphries, direktur senior inisiatif pembelajaran kewarganegaraan di Bill of Rights Institute, berharap penilaian esai yang dibantu AI akan memberi guru lebih banyak waktu untuk mencoba jenis pelajaran interaktif yang didukung organisasinya di sekolah.

“Salah satu kegiatan yang kami lakukan adalah penyusunan konstitusi kelas,” katanya, “di mana sejak siswa berkumpul sebagai komunitas baru, Anda masuk dan berkata, 'Bagaimana kita akan mengatur diri kita sendiri?'”

Dia mengatakan kegiatan-kegiatan seperti itu, bukan fokus pada pembelajaran serangkaian fakta, yang memberikan siswa keterampilan yang mereka perlukan sebagai warga negara.

“Kita perlu mengetahui banyak hal, namun kita juga perlu memiliki kesempatan untuk melatih keterampilan negosiasi, keterampilan keterlibatan, keterampilan memberi-dan-menerima yang terjadi dalam percakapan,” katanya.

Kedua pendidik tersebut berharap bahwa pengajaran berpikir kritis dan cara menganalisis peristiwa sejarah akan mengalihkan pembicaraan dari argumen perang budaya tentang apakah dan bagaimana mengajarkan topik kontroversial.

“Dengan mengalihkan studi sosial ke pendekatan yang mengutamakan disiplin ilmu – di mana konten adalah alat untuk mencapai tujuan – hal ini benar-benar meningkatkan suara siswa dan memberdayakan mereka untuk merasa dapat terlibat dengan konten tersebut,” argumen Cote. “Ketika siswa membaca dua versi masa lalu yang bersaing, dan mereka harus memahaminya dengan pertanyaan analitis melalui bukti, mereka merasa memiliki suara, dan mereka menyadari bahwa ini bukan hanya perspektif baik versus perspektif buruk, namun juga perspektif buruk. itu bernuansa. Ini rumit.”

Dan karena AI tampaknya pasti akan berdampak pada demokrasi – misalnya saja kekhawatiran mengenai misinformasi yang dihasilkan oleh AI yang beredar selama pemilihan presiden AS saat ini – Cote berpendapat bahwa ini adalah saat yang tepat bagi para pendidik ilmu sosial untuk memikirkan potensi penggunaan teknologi chatbot terbaru. Sehubungan dengan itu, dia baru-baru ini bertugas di kelompok kerja yang menghasilkan laporan tentang “Pendidikan, Demokrasi, dan Kohesi Sosial di Era Kecerdasan Buatan” memaparkan beberapa manfaat dan risiko AI dalam pendidikan kewarganegaraan.

EdSurge terhubung dengan Cote dan Davison Humphries untuk Podcast EdSurge minggu ini.

Tonton episodenya di Podcast Apple, Mendung, Spotify, Youtube atau di mana pun Anda mendengarkan podcast, atau menggunakan pemutar di halaman ini.

• Konten Bertenaga SEO & Distribusi PR. Dapatkan Amplifikasi Hari Ini.
• PlatoData.Jaringan Vertikal Generatif Ai. Berdayakan Diri Anda. Akses Di Sini.
• PlatoAiStream. Intelijen Web3. Pengetahuan Diperkuat. Akses Di Sini.
• PlatoESG. Karbon, teknologi bersih, energi, Lingkungan Hidup, Tenaga surya, Penanganan limbah. Akses Di Sini.
• PlatoHealth. Kecerdasan Uji Coba Biotek dan Klinis. Akses Di Sini.
• Sumber: https://www.edsurge.com/news/2024-03-26-could-ai-give-civics-education-a-boost