Yang pertama dari tiga artikel yang bergulir di meja elektronik saya selama beberapa hari terakhir.

Transisi mendadak ke pembelajaran daring: Pengalaman guru mengajar selama pandemi COVID-19

• November 2023
• PLoS ONE 18(11):e0287520

• DOI: 10.1371/journal.pone.0287520

• Lisensi CC BY 4.0

• Elham Goudarzi
• Shirin Hasanvand
• Shahin Raoufi
• Mitra Amini

Abstrak – Pendahuluan Transisi mendadak dari pengajaran tatap muka ke pendidikan jarak jauh virtual dan kebutuhan untuk menerapkannya selama COVID-19 pada awalnya menimbulkan tantangan khusus bagi lembaga pendidikan. Mengidentifikasi dan memahami pengalaman guru membuka jalan untuk menemukan dan memenuhi kebutuhan pendidikan. Studi ini mengeksplorasi pengalaman mengajar anggota fakultas selama pandemi COVID-19. Bahan dan Metode Desain deskriptif kualitatif melalui analisis isi konvensional digunakan. Dilakukan mulai 13 Januari 2020 hingga 10 Mei 2022. Wawancara mendalam (online dan tatap muka) terhadap sepuluh anggota fakultas, tiga manajer, dan satu staf dari Universitas Ilmu Kedokteran Lorestan dilakukan. Mereka sengaja dipilih dengan variasi maksimal. Bersamaan dengan pengumpulan data, analisis dilakukan dengan menggunakan pendekatan yang dikemukakan Graneheim dan Lundman (2004). Kriteria Lincoln dan Goba digunakan untuk memperoleh ketelitian penelitian ini. Hasil Enam kategori muncul dari data: pendidikan dalam bayang-bayang krisis, Tantangan terkait proses belajar-mengajar, Kaburnya batasan antara kehidupan pribadi dan profesional, Konsekuensi positif dari e-learning, Upaya menghadapi krisis, Dan menghadapi krisis. Kesimpulan Awalnya, guru menghadapi beberapa tantangan dalam proses belajar-mengajar bahkan dalam kehidupan pribadinya. Namun seiring berjalannya waktu, tindakan para guru dan pengelola menyebabkan peningkatan kualitas pendidikan. Namun, perencanaan dan tinjauan ke masa depan diperlukan di negara-negara berkembang, termasuk Iran, agar dapat menghadapi dan mengelola krisis serupa dengan tepat dan bergerak menuju pembelajaran campuran.