Posting ini pertama kali muncul di blog Christensen Institute dan diposting ulang di sini dengan izin.

Poin-poin penting:

Saat kita memasuki awal tahun 2024, kekuatan orang tua, pemikiran ulang penilaian, dan pendidikan karir dan teknis (CTE) untuk setiap siswa adalah beberapa tren yang muncul dalam pendidikan K-12.

Berikut adalah enam tren utama yang perlu dipahami oleh para pendidik, orang tua, dan pembuat kebijakan.

1. Maraknya homeschooling

Bukan hal baru untuk mengetahui bahwa homeschooling telah berkembang secara signifikan selama beberapa tahun terakhir sejak awal pandemi dan semakin terdiversifikasi. Bahkan media arus utama telah memilih mengikuti tren dan menyebutnya sebagai segmen sekolah dengan pertumbuhan tercepat. Bacaan saya sedikit berbeda. Kabarnya pertumbuhan homeschooling akibat pandemi ini terbukti jauh lebih sulit dari perkiraan awal. Namun pertumbuhan yang sangat besar telah melambat. Bahkan mungkin mengalami penurunan.

2. Kekuasaan orang tua

Tren yang lebih besar adalah orang tua merasa lebih berdaya untuk menentukan pilihan mengenai pendidikan anak mereka. Tidak hanya mereka memilih homeschooling, namun semakin banyak keluarga yang juga memilih bentuk pendidikan alternatif lain, seperti sekolah swasta, Piagam sekolah, sekolah virtual, sekolah mikro, dan berbagai pengaturan homeschooling hibrid di mana orang tua menyatukan pendidikan anak mereka dari berbagai pilihan.

Orang tua juga berupaya keras di sekolah dengan menganjurkan perubahan dalam kurikulum dan pengajaran—baik dengan beralih ke pengajaran membaca yang sejalan dengan bukti bagaimana siswa menjadi pembaca yang baik, atau dengan cara buku-buku di perpustakaan sekolah mencerminkan nilai-nilai masyarakat.

Namun secara umum, gerakan kekuasaan orang tua ini menciptakan beragam pengaturan sekolah karena orang tua ingin memastikan anak mereka mengalami kemajuan dalam perkembangannya. Pertanyaan besar bagi gerakan ini adalah keberlanjutan pasokan sekolah mikro dan pilihan pendidikan lainnya. Banyak dari sekolah mikro yang bermunculan adalah koperasi kecil yang diputuskan untuk didirikan oleh seorang guru, yang tidak puas dengan sekolah umum mereka. Apakah komunitas-komunitas ini akan berkelanjutan dalam jangka panjang? Paling-paling tidak jelas. Perusahaan nirlaba dan nirlaba juga terus berkembang untuk mendorong gerakan sekolah mikro—mulai dari sekolah mikro Montessori di Wildflower School hingga Acton Academy dan Kaipod Learning.

3. Rekening tabungan pendidikan

Terkait dengan tren kekuatan orang tua adalah pertumbuhan rekening tabungan pendidikan (ESA)—dengan negara 13 sekarang memiliki kebijakan seperti itu. ESA bukanlah voucher. Hal ini merupakan bentuk yang lebih mendalam dalam mendukung pilihan pendidikan dimana negara mendanai rekening tabungan, dan sebuah keluarga diperbolehkan membelanjakan uang di rekening tersebut untuk berbagai macam barang dan jasa pendidikan. Hal ini berbeda dengan voucher, yang pada dasarnya adalah tiket untuk satu jenis layanan pendidikan—sekolah—dan Anda akan menggunakannya atau kehilangannya. Dengan ESA, ada insentif bagi sebuah keluarga untuk berbelanja demi nilai dan menghemat uang sampai mereka menemukan layanan yang tepat untuk anak mereka—mereka dapat membelanjakan uang tersebut untuk biaya sekolah, les piano, kursus online, terapi kuda, dan banyak lagi. ESA populer di kalangan orang-orang dengan keyakinan politik berbeda. Namun sebagian besar peraturan tersebut telah disahkan di negara-negara berhaluan kanan hingga saat ini. Ada diskusi yang sedang berlangsung mengenai akuntabilitas dana ini, dengan beberapa orang berpendapat bahwa keputusan orang tua adalah akuntabilitas utama, sedangkan yang lain ingin melihat ukuran akuntabilitas yang lebih tradisional diterapkan.

4. Tantangan bagi distrik sekolah tradisional

Banyak distrik sekolah tradisional yang terus mengalami kesulitan dalam konteks ini. Mereka telah kehilangan siswanya, terutama di daerah perkotaan dan daerah dengan tingkat kemiskinan tinggi, karena pindah ke sekolah lain. Jumlah tersebut menyusut karena jumlah siswa yang lebih sedikit akibat penurunan demografi kelahiran baru yang lebih luas yang dimulai pada tahun 2008 dan tidak berubah. Mereka telah berjuang dengan ketidakhadiran yang kronis.

Hal yang melatarbelakangi banyak permasalahan ini adalah pola pikir universal yang bertentangan dengan pluralisme pendidikan dan keinginan orang tua yang lebih aktif untuk mendapatkan dukungan dan model sekolah yang disesuaikan untuk memastikan bahwa anak-anak mereka mengalami kemajuan. Selain itu, pola pikir kepatuhan yang tersebar di banyak daerah semakin menghambat upaya tersebut. Pola pikir tersebut dapat dilihat dari tindakan langsung di banyak daerah yang melarang kecerdasan buatan generatif, bukan mengeksplorasi bagaimana hal ini dapat membantu mereka mencapai tujuan mereka untuk setiap siswa.

Apa yang harus dilakukan sekolah? Itulah topik buku saya, Dari Buka Kembali untuk Menemukan Kembali. Namun singkatnya, mereka harus menciptakan penawaran pendidikan yang mandiri di mana mereka dapat bersandar pada dorongan untuk melakukan penyesuaian dan memikirkan kembali pendidikan.

5. Potret lulusan dan memikirkan kembali penilaiannya

Semakin banyak negara bagian yang bergerak untuk menciptakan potret seorang lulusan—apa yang mereka yakini harus diketahui dan dapat dilakukan siswa setelah lulus. Langkah-langkah ini jauh lebih luas dari sekedar standar yang mendasari persyaratan kelulusan. Namun hingga saat ini, mereka juga masih bersifat aspirasional. Penilaian tersebut tidak didukung oleh penilaian yang memverifikasi bahwa siswa telah menguasai kompetensi yang mendasari potret tersebut. Hal ini menciptakan peluang untuk memikirkan kembali penilaian secara lebih luas. Carnegie Foundation bekerja sama dengan ETS, New Meridian, Schoolhouse.world, dan lainnya berupaya memanfaatkan hal ini. Saya berharap gerakan ini akan membuka peluang yang lebih besar untuk pembelajaran berbasis penguasaan, atau berbasis kompetensi, sehingga kita memprioritaskan keberhasilan setiap anak, bukan hanya segelintir anak yang mampu mengimbangi laju sekolah.

6. CTE untuk semua

Ada kesadaran yang semakin besar bahwa gerakan “perguruan tinggi untuk semua” dalam beberapa dekade terakhir belum memberikan manfaat yang baik bagi seluruh mahasiswa. Banyak mahasiswa yang memulai program sarjana tidak menyelesaikannya. Ketika mereka meninggalkan perguruan tinggi karena hutang mahasiswa, akibatnya sangat buruk. Ada kesadaran yang semakin besar bahwa kita perlu mengembalikan pendidikan karir dan teknik, namun hal ini tidak boleh mengulangi kesalahan pendidikan kejuruan, yang seringkali merupakan sistem terlacak berdasarkan ras. Sebaliknya, langkah ke depan adalah memastikan semua siswa merasakan pembelajaran berbasis kerja yang bermakna sebagai bagian dari pengalaman sekolah menengah dan atas mereka. Pengalaman-pengalaman ini dapat membantu mereka mulai belajar tentang berbagai pilihan karir; membangun kesadaran mereka tentang apa yang mereka suka dan tidak suka tentang mereka; memahami apa yang diperlukan untuk melakukan karier tertentu—jalannya, waktu, uangnya; dan membangun modal sosial sehingga mereka dapat keluar dan memanfaatkan peluang yang sesuai dengan kebutuhan mereka. Ketika pendaftaran ganda semakin mengaburkan batasan antara sekolah menengah atas dan perguruan tinggi, kita juga harus memastikan bahwa pengalaman pembelajaran berbasis kerja yang bermakna menjadi bagian dari sekolah menengah pertama dan atas bagi semua siswa—dan bahwa mereka kemudian dapat membuat pilihan yang tepat mengenai pasca sekolah menengah atas. jalan.

• Konten Bertenaga SEO & Distribusi PR. Dapatkan Amplifikasi Hari Ini.
• PlatoData.Jaringan Vertikal Generatif Ai. Berdayakan Diri Anda. Akses Di Sini.
• PlatoAiStream. Intelijen Web3. Pengetahuan Diperkuat. Akses Di Sini.
• PlatoESG. Karbon, teknologi bersih, energi, Lingkungan Hidup, Tenaga surya, Penanganan limbah. Akses Di Sini.
• PlatoHealth. Kecerdasan Uji Coba Biotek dan Klinis. Akses Di Sini.
• Sumber: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/03/04/6-trends-to-watch-in-k-12-schools-in-2024/