पिछले कुछ दिनों में मेरे इलेक्ट्रॉनिक डेस्क पर स्क्रॉल करने वाले दो लेखों में से दूसरा।

COVID-19 महामारी के दौरान ऑनलाइन गणित शिक्षण में अप्रत्याशित प्रवास की चुनौतियों का समाधान करते समय शिक्षकों के परिवर्तन: शंघाई में एक केस अध्ययन

• जून 2022
• ZDM: गणित शिक्षा पर अंतर्राष्ट्रीय जर्नल 54 (2): 1-14

• डीओआई: 10.1007/एस11858-022-01378-वाई

• हुआंग ज़िंगफ़ेंग
• मुन लाई
• रोंगजिन हुआंग

सार - इस पेपर में बताए गए शोध में हमने इंटरकनेक्टेड मॉडल ऑफ प्रोफेशनल ग्रोथ (आईएमपीजी) के परिप्रेक्ष्य से, सीओवीआईडी ​​​​-19 महामारी के दौरान आपातकालीन ऑनलाइन शिक्षण को अपनाने और अपनाने पर शिक्षकों के परिवर्तनों की जांच की। ऑनलाइन शिक्षण में अप्रत्याशित प्रवास को संबोधित करते समय शिक्षकों के परिवर्तनों पर शोध करने के लिए पूरक खाता पद्धति को अपनाकर, ऑनलाइन शिक्षण के दो सप्ताह में दो उद्देश्यपूर्ण रूप से चयनित शिक्षकों से ऑनलाइन शिक्षण वीडियो, शिक्षक दैनिक प्रतिबिंब और शिक्षक साक्षात्कार सहित एक एकीकृत डेटा सेट तैयार किया गया था। संग्रहित कर गुणात्मक विश्लेषण किया गया। दोनों शिक्षकों को अलग-अलग कठिनाइयों का सामना करना पड़ा और इस प्रकार विभिन्न परिवर्तन मार्गों में अलग-अलग ज्ञान परिवर्तन प्रदर्शित हुए। अनुभवी शिक्षक के लिए, होमवर्क में छात्रों की गलतियों और उनके ऑनलाइन शिक्षण अभ्यास ने उनके ज्ञान में बदलाव लाये। युवा शिक्षिका के लिए, ऑनलाइन वीडियो पाठ, इंटरनेट पर प्रासंगिक संसाधन और छात्रों का प्रदर्शन उनके प्राथमिक स्रोत थे जिन्होंने शिक्षण के लिए उनके ज्ञान में बदलाव को प्रेरित किया। अनुभवी शिक्षक और युवा शिक्षक के बीच ये अंतर शिक्षक के व्यावसायिक विकास की जटिलता का प्रमाण प्रदान करते हैं, जो विभिन्न प्रकार के बाहरी और आंतरिक कारकों से संबंधित है। यह अध्ययन दर्शाता है कि कैसे आईएमपीजी मॉडल ऐसे अभूतपूर्व आभासी-शिक्षण वातावरण में शिक्षकों के परिवर्तनों को उजागर करने में मदद करता है। अंत में, सामान्य तौर पर शिक्षक के व्यावसायिक विकास के लिए इस अध्ययन के निहितार्थों पर चर्चा की गई है। अनुपूरक जानकारी: ऑनलाइन संस्करण में 10.1007/s11858-022-01378-y पर अनुपूरक सामग्री उपलब्ध है।