पिछले हफ्ते, मिसौरी प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा विभाग (डीईएसई) ने एसएएस के साथ साझेदारी में, मिसौरी डेटा विज़ुअलाइज़ेशन टूल (एमओ डीवीटी) लॉन्च किया, जो एक वेब-आधारित एप्लिकेशन है जो अकादमिक प्रदर्शन पर उपयोग में आसान रिपोर्ट और विश्लेषण प्रदान करता है। जिसमें विषय, वर्ष और ग्रेड द्वारा एकत्रित उपलब्धि और विकास डेटा शामिल है। एमओ डीवीटी को मिसौरी ग्रोथ मॉडल डेटा की व्याख्या और उपयोग के बारे में हितधारकों के सवालों के जवाब में बनाया गया था।
मैं एमओ डीवीटी की उत्पत्ति और रणनीतिक लक्ष्यों, मिसौरी के व्यापक शैक्षिक के साथ एकीकरण पर चर्चा करने के लिए मिसौरी शिक्षा आयुक्त मार्गी वंदेवेन और एसएएस एजुकेशन विज़ुअलाइज़ेशन एंड एनालिटिक्स सॉल्यूशंस (ईवीएएएस) के उपाध्यक्ष डॉ. जॉन व्हाइट के साथ बातचीत करने में सक्षम था। रणनीतियाँ, और कैसे गुणवत्ता डेटा मिसौरी के स्कूलों में निर्णय लेने में सुधार कर रहा है।
मार्गी और जॉन दोनों के अनुसार, उपकरण शिक्षकों को छात्र प्रदर्शन पर अनुदैर्ध्य डेटा तक पहुंचने, समय के साथ प्रगति को ट्रैक करने और सुधार के लिए क्षेत्रों की पहचान करने की अनुमति देता है। यह व्यक्तिगत छात्र और समूह दोनों स्तरों पर अंतर्दृष्टि प्रदान करता है, जिससे शिक्षकों को छात्रों की विविध आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए निर्देश तैयार करने में मदद मिलती है। इसके अतिरिक्त, यह चार-दिवसीय स्कूल सप्ताह की प्रभावशीलता जैसे शैक्षणिक प्रभावों का विश्लेषण करके नीति स्तर पर निर्णय लेने का समर्थन करता है।
वास्तव में उपलब्ध डेटा के भंडार का उपयोग करके, अब शिक्षण और सीखने में सुधार लाने के लिए इसे सार्थक अंतर्दृष्टि में अनुवाद करने पर जोर दिया जा रहा है। लक्ष्य निरंतर सुधार की संस्कृति को बढ़ावा देना और छात्रों की सफलता में सहायता के लिए आवश्यक उपकरणों के साथ शिक्षकों को सशक्त बनाना है।
बातचीत के कुछ मुख्य अंश:
- शिक्षकों के लिए कार्रवाई योग्य डेटा: कार्यक्रम का उद्देश्य शिक्षकों के लिए विकास डेटा को कार्रवाई योग्य बनाना है, केवल जवाबदेही उद्देश्यों के लिए इसका उपयोग करने से आगे बढ़कर कक्षा निर्देश को सूचित करना और व्यक्तिगत छात्र की जरूरतों को प्रभावी ढंग से समर्थन देना है।
- गोपनीयता और सुरक्षा: डेटा गोपनीयता और सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए उपाय किए गए हैं, जिसमें अधिकृत कर्मियों तक पहुंच प्रतिबंधित है और एफईआरपीए जैसे नियमों का पालन किया जाता है।
- अनुदैर्ध्य ट्रैकिंग: शिक्षक समय के साथ छात्रों की प्रगति को ट्रैक कर सकते हैं, ऐतिहासिक डेटा का विश्लेषण कर सकते हैं और लक्षित हस्तक्षेप और समर्थन को सक्षम करते हुए भविष्य के प्रदर्शन के लिए अनुमान लगा सकते हैं।
- समूह-स्तरीय अंतर्दृष्टि: यह उपकरण व्यक्तिगत छात्र और समूह दोनों स्तरों पर अंतर्दृष्टि प्रदान करता है, जिससे शिक्षकों को विभिन्न छात्र आबादी के बीच रुझानों, असमानताओं और सर्वोत्तम प्रथाओं की पहचान करने की अनुमति मिलती है।
- नीति-स्तरीय निर्णय लेना: कार्यक्रम भविष्य की रणनीतियों और हस्तक्षेपों को सूचित करने के लिए शैक्षणिक प्रभावों, जैसे चार दिवसीय स्कूल सप्ताह जैसी पहल की प्रभावशीलता का विश्लेषण करके नीति-स्तरीय निर्णय लेने का समर्थन करता है।
- डेटा साक्षरता को बढ़ावा देना: शिक्षकों को छात्रों के प्रदर्शन के रुझान को समझने, विकास को मापने और सुधार के क्षेत्रों की पहचान करने, शिक्षा में डेटा-संचालित निर्णय लेने की संस्कृति को बढ़ावा देने के लिए डेटा के साथ जुड़ने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।
- निरंतर सुधार: व्यापक लक्ष्य शिक्षा में निरंतर सुधार की संस्कृति को बढ़ावा देना, छात्रों के लिए सकारात्मक परिणाम लाने के लिए डेटा अंतर्दृष्टि का लाभ उठाना और सफलता के लिए आवश्यक उपकरणों और ज्ञान के साथ शिक्षकों को सशक्त बनाना है।
नीचे रिकॉर्डिंग की मशीन-जनित प्रतिलेख है:
प्रतिलेख
00:00:04 वक्ता 1
ठीक है अच्छा है। आज मेरे साथ जुड़ने के लिए बहुत-बहुत धन्यवाद। मैं सच में आपके समय की सराहना करता हूँ। मैं जानता हूं आप व्यस्त हैं. ढेर सारी ख़बरें. आइए सीधे इसमें कूदें। डॉक्टर, शायद आप उस कार्यक्रम के बारे में बात करके शुरुआत कर सकते हैं जहां यह शुरू हुआ था। कितने समय से प्रक्रिया चल रही है और अब हम इस बिंदु पर पहुंचे हैं कि यह आपके उपयोगकर्ताओं के लिए एक सक्रिय उपकरण है?
00:00:23 वक्ता 2
इसलिए मिसौरी राज्य में, हमारे पास अपने जवाबदेही निर्णयों को सूचित करने के लिए विकास डेटा का उपयोग करने का इतिहास है। लेकिन अब हम जो कर रहे हैं वह न केवल राज्य स्तर पर जवाबदेही नीति निर्णय लेने की सूचना देने के लिए एक कदम आगे बढ़ रहा है, बल्कि वास्तव में कक्षा में हमारे शिक्षकों के लिए डेटा को कार्रवाई योग्य बना रहा है।
00:00:45 वक्ता 2
और वास्तव में यह वहीं है। हम जानते हैं कि यही वह चीज़ है जो हमारे छात्रों के प्रदर्शन और सुधार में मदद करती है, जब हम वास्तव में डेटा ले सकते हैं और इसे अपने शिक्षकों के लिए एक उपयोगी, कार्रवाई योग्य स्थान बना सकते हैं।
00:00:59 वक्ता 1
हाँ। और जॉन, मुझे पता है कि आप इस क्षेत्र में लंबे समय से काम कर रहे हैं। ऐसा हुआ करता था, कम से कम जब यह वर्षों से हमारे पाठकों और श्रोताओं के सामने आता था कि कभी-कभी डेटा को एक गंदे शब्द के रूप में देखा जाता था, थोड़ा-सा बूगीमैन, खासकर जब आप शिक्षक स्तर पर आते थे, जिनमें से कई स्वयं पर विचार करें.
00:01:19 वक्ता 1
जब बात अपने बच्चों की आती है और उन्हें अपने बच्चों को कैसे सिखाना है तो कलाकार, जरूरी नहीं कि वैज्ञानिक हों। मुझे लगता है कि इसमें बहुत कुछ बदल गया है, लेकिन मुझे लगता है कि अभी भी इसके कुछ अवशेष हैं। हो सकता है कि आप इस बारे में थोड़ी बात कर सकें कि आप कैसे देखते हैं।
00:01:32 वक्ता 1
मुझे लगता है कि ये उपकरण तब सहायता करेंगे जब डॉक्टर ने उल्लेख किया कि यह शिक्षकों के लिए है, जरूरी नहीं कि अधीक्षक या प्रिंसिपल के लिए हो, सही है।
00:01:42 वक्ता 3
हाँ यह सही है। तो यह उपकरण वास्तव में लोगों को छात्र स्तर पर समय के साथ अनुदैर्ध्य डेटा देखने की अनुमति देता है, तीसरी कक्षा से शुरू करके सभी तरह से छात्रों की प्रगति को ट्रैक करता है, चाहे वे उस वर्ष में किसी भी ग्रेड में बैठे हों, वह कौन सा शिक्षक.
00:02:02 वक्ता 3
शायद उस समय उन्हें पढ़ा रहे होंगे?
00:02:05 वक्ता 3
इसलिए एक शिक्षक को यह जानने की अनुमति देना कि किसी छात्र ने पिछले वर्षों में और सबसे हाल के वर्ष में कितनी प्रगति की है, वास्तव में यह समझने में मददगार हो सकता है कि किसी व्यक्तिगत छात्र के लिए सबसे अच्छा क्या हो सकता है। अब डेटा न केवल छात्र-छात्रा स्तर पर उपलब्ध है, बल्कि एकत्रित भी है।
00:02:24 वक्ता 3
समूह स्तर पर, शायद स्कूलों के लिए और एलियास के लिए, इसलिए स्कूल और एलियास विकास डेटा के रुझानों पर विचार कर सकते हैं कि क्या उन्होंने पिछले वर्षों में अलग-अलग रणनीतियों को लागू किया था। छात्रों के विभिन्न समूहों के साथ अधिकतम विकास को संभव बनाने में मदद करने के लिए सबसे अच्छा काम क्या हो सकता है।
00:02:42
हाँ।
00:02:43 वक्ता 1
तो और II ने उल्लेख किया कि डेटा में कटौती एक गंदा शब्द है और कभी-कभी इसे बूगीमैन के रूप में देखा जाता है और वर्षों से इसका एक बड़ा कारण छात्रों की गोपनीयता के बारे में चिंता रही है, ठीक है। और डेटा गोपनीयता और उसका उपयोग। हो सकता है कि आप इस बारे में बात कर सकें कि यह समाधान किसी विशेष के साथ बारीक स्तर पर आप जो बात कर रहे हैं, उसके बीच कैसे अंतर करने में सक्षम है।
00:03:05 वक्ता 1
विद्यार्थी। जब न केवल परीक्षण स्कोर की बात आती है, बल्कि शायद आईएसपी या व्यवहारिक प्रकार के डेटा की बात आती है, तो मैं मान लूंगा कि उस डेटा के संदर्भ में सुरक्षा मौजूद है।
00:03:17
हां.
00:03:17 वक्ता 3
यह बिल्कुल सही है. तो सिस्टम क्या है, क्या सार्वजनिक साइट तक पहुंच है, लेकिन यह उपलब्ध है कि डेटा केवल एलए के स्कूल में समग्र स्तर पर उपलब्ध है। लेकिन सिस्टम में प्रवेश करने और व्यक्तिगत छात्र स्तर देखने के लिए आपके पास किसी भी व्यक्तिगत पहुंच के लिए लॉगिन क्रेडेंशियल होना चाहिए।
00:03:38 वक्ता 3
आप ऐसा कर सकते हैं।
00:03:39 वक्ता 3
तब आप जानते हैं कि यह उस स्कूल पर निर्भर करेगा जिसमें एक शिक्षक है, वे किस व्यक्तिगत छात्र तक पहुंचने और डेटा देखने में सक्षम हैं। इसलिए हम निश्चित रूप से यह सुनिश्चित करने के लिए सभी सुरक्षा मानकों और आवश्यकताओं के साथ-साथ एफईआरपीए जैसे कानून का पालन करते हैं।
00:03:59 वक्ता 3
उपयुक्त व्यक्तिगत शिक्षकों के पास उपयुक्त छात्र स्तर तक पहुंच होती है।
00:04:05 वक्ता 2
हाँ। और मैं बस, मैं बस उस पर पिग्गीबैक करूंगा। मुझे लगता है कि शायद यह हमारी पहली चीज़ है।
00:04:09 वक्ता 2
आश्वस्त करने की जरूरत है.
00:04:10 वक्ता 2
हर कोई यह मानता है कि यह डेटा हमेशा उच्चतम स्तर तक संरक्षित होता है ताकि हम यह सुनिश्चित कर सकें कि हमारे माता-पिता उस पर भरोसा कर रहे हैं। हम निश्चित रूप से यह सुनिश्चित करते हैं कि वे सभी प्रोटोकॉल लागू हों।
00:04:22 वक्ता 1
हाँ। क्या तुम मुझे रंग सकते हो?
00:04:24 वक्ता 1
एक तरह का थोड़ा सा.
00:04:25 वक्ता 1
जीवन में दिन।
00:04:26 वक्ता 1
जब इसके उपयोग की बात आती है, विशेष रूप से जब आप शायद एक शिक्षक के बारे में बात कर रहे हों, तो मेरा मतलब है कि यह दिन भर चलना है, क्या इसका अभी भी दैनिक आधार पर उपयोग करने का इरादा है या शायद अंत में किसी चीज़ पर उस तिमाही का जब वे ग्रेड संकलित कर रहे हैं? क्या आप मुझे वास्तविक दुनिया के कुछ उदाहरण दे सकते हैं कि आप इसे कैसा बनाना चाहते हैं?
00:04:46 वक्ता 2
ठीक है, मैं, हम सबके जीवन के उस दिन से नीतिगत स्तर पर बोलूंगा और फिर इसे शिक्षक स्तर तक लाने का प्रयास करूंगा। तो फिर ये विशेष मॉडल जो हम वर्तमान में उपयोग कर रहे हैं वह अभी भी वर्ष के अंत में राज्य मूल्यांकन डेटा पर निर्भर है जो हमें मिलता है।
00:05:04 वक्ता 2
ऐतिहासिक रूप से महत्वपूर्ण रहा है, लेकिन कभी-कभी थोड़ा असफल हो जाता है, और यहाँ मैं क्या कह रहा हूँ।
00:05:09 वक्ता 2
इसका मतलब यह है, अगर हम.
00:05:10 वक्ता 2
केवल कुशल स्कोर पर ध्यान दें. जैसे अगर हम सिर्फ यह देखें कि एक बच्चा कुशल स्तर पर कहां स्कोर करता है, तो वह शिक्षकों, माता-पिता या छात्रों के लिए भी लक्ष्य बन जाता है। और हमने जो सीखा है उस पर मैं कार्यान्वयन के बाद से सोचता हूं, विशेषकर एनसीएलबी के बारे में।
00:05:30 वक्ता 2
एक दशक से भी पहले, यदि आप केवल दक्षता पर ध्यान केंद्रित करते हैं, तो आप उस स्पेक्ट्रम के दोनों छोर पर बच्चों की दृष्टि खो सकते हैं। तो वे बच्चे जो वास्तव में स्कोरिंग कर रहे हैं।
00:05:40 वक्ता 2
खैर, कभी-कभी ऐसा हो सकता है कि चाहे कुछ भी हो, वे कुशल स्कोर करेंगे। यह एक मूल्य वर्धित मॉडल है जो सभी बच्चों के लिए कहता है, यहां तक कि सबसे अच्छा प्रदर्शन करने वाले बच्चों के लिए भी, हम यह कैसे सुनिश्चित करें कि हम हर स्तर पर सुधार ला रहे हैं। इसलिए उन सभी बच्चों पर बहुत ध्यान दिया जाता है और सभी शिक्षक प्रत्येक बच्चे पर ध्यान देते हैं।
00:06:01 वक्ता 2
मुझे गलत मत समझो, वे निश्चित रूप से ऐसा करते हैं। लेकिन मैं से के बारे में बात कर रहा हूँ.
00:06:04 वक्ता 2
राज्य स्तर पर कब?
00:06:05 वक्ता 2
हम एक शब्द सुनते थे कि.
00:06:10 वक्ता 2
कभी-कभी शिक्षक या स्कूल जिले हमारे बबल किड्स के रूप में संदर्भित होते हैं, जैसे कि वे बच्चे जो दक्षता में एक स्तर से ऊपर पहुंचने वाले हैं, और विकास मॉडल क्या करता है, यह कहता है, अरे, आइए उस रोस्टर के हर एक बच्चे पर ध्यान दें और आइए देखें कि वे दक्षता से कितने नीचे हैं। और हम उन्हें उस ओर ले जाने जा रहे हैं या चाहे वे हों।
00:06:30 वक्ता 2
दक्षता से कहीं ऊपर, और हम यह सुनिश्चित करना जारी रखेंगे कि हम उन उच्चतम को आगे बढ़ा रहे हैं।
00:06:36 वक्ता 2
उपलब्धि हासिल करने वाले, और भी ऊंचे। तो राज्य स्तर पर हमारे लिए, मैं उस डेटा को इसी तरह देखना चाहता हूं और कहता हूं कि हम हर एक बच्चे पर ध्यान दे रहे हैं। अब शिक्षक उस डेटा को कैसे लेता है? वहां, मैं जॉन को इसके बारे में थोड़ा और भी बोलने दूंगा। लेकिन एक शिक्षक के रूप में, आप जानना चाहते हैं कि कक्षा में मैं किसके साथ सबसे अधिक प्रभावी हूँ? मैं वास्तव में प्रदर्शन को आगे बढ़ा रहा हूं।
00:06:56 वक्ता 2
सभी बच्चों के लिए? या क्या मैं पीछे हटकर कह सकता हूँ, हे भगवान, मुझे आश्चर्य है कि क्या था?
00:07:00 वक्ता 2
छात्रों के इस समूह के साथ ऐसा हो रहा है कि एक शिक्षक के रूप में मेरे पास उतना मूल्य नहीं था। उन बच्चों के लिए सीखने का अवसर जोड़ें क्योंकि हम सभी छात्रों के साथ सफल होना चाहते हैं। और फिर आप उस टूलबॉक्स में कुछ और टूल जोड़ते हैं। लेकिन मैं यह नहीं कहूंगा कि शुरुआती नतीजे रोजमर्रा के कामकाज हैं क्योंकि।
00:07:21 वक्ता 2
हम अभी भी हम हैं, हम उस राज्य-स्थिति मूल्यांकन पर निर्भर हैं जो हमें सालाना मिलता है ताकि हम इस बारे में बात कर सकें कि क्या हो रहा है, जो हमें बहुत ताकत देता है।
00:07:33 वक्ता 2
राज्य शिक्षा बोर्ड स्तर या अन्य जब हम कह सकते हैं कि कौन से स्कूल वास्तव में छात्रों की विभिन्न आबादी की सेवा कर रहे हैं और अभी भी जबरदस्त वृद्धि दिखा रहे हैं और बस इतना ही। फिर आप कह सकते हैं कि वे क्या कर रहे हैं क्योंकि हमारे यहाँ एक ऐसी आबादी है जिसके लिए हम उस प्रकार के परिणाम देखना चाहेंगे। क्या हम उन दोनों को जोड़ सकते हैं?
00:07:53 वक्ता 2
क्या हम स्कूलों को उन दो जिलों से जोड़कर कह सकते हैं कि हमारे बच्चों को बेहतर सेवा देने और सुधार की भावना से क्या हो रहा है?
00:08:04 वक्ता 3
हाँ। तो, तो मैं बस एक जोड़ दूँगा।
00:08:05 वक्ता 3
यहाँ कुछ विचार हैं।
00:08:09 वक्ता 3
जैसे ही एक शिक्षक व्यक्तिगत छात्र स्तर पर सिस्टम में जाता है, वे उस छात्र के सभी पूर्व छात्र परीक्षण इतिहास को देख पाएंगे। इसलिए जैसा कि आयुक्त ने कहा, प्रत्येक वर्ष नए राज्य मूल्यांकन डेटा के साथ, उस डेटा को सिस्टम में लोड किया जाएगा और इसलिए नए मूल्यांकन होंगे।
00:08:26 वक्ता 3
उस प्रणाली में सालाना उपलब्ध है, लेकिन आपके पहले बिंदु केविन ने पूरे वर्ष सुरक्षा और पहुंच के बारे में कहा था, छात्र एक इमारत से दूसरी इमारत में जा सकते हैं, और इसलिए यह सुनिश्चित करने के लिए सिस्टम को अपडेट करना होगा कि जैसे-जैसे छात्र राज्य के चारों ओर घूमते हैं और आगे बढ़ते हैं विभिन्न भवनों में, अनुमतियाँ और सुरक्षा अद्यतन की जाती हैं।
00:08:47 वक्ता 3
और शिक्षक उस समय अपनी कक्षा में बैठे छात्रों के लिए छात्र स्तर के डेटा तक पहुंच प्राप्त कर सकता है। तो यह कुछ ऐसा है.
00:08:55 वक्ता 3
क्योंकि सिस्टम के भीतर अब पूरे वर्ष अपडेट रहें, जैसा कि आयुक्त कह रहे थे, इसलिए एक व्यक्तिगत शिक्षक सभी परीक्षण इतिहास और गणित और पढ़ने और और राज्य मूल्यांकन प्रणाली पर सभी विभिन्न विषयों को देख सकता है, वे देख सकते हैं कि कितना पिछले वर्षों में उस छात्र द्वारा विकास किया जा रहा है।
00:09:15 वक्ता 3
वे आगे भी देख सकते हैं.
00:09:18 वक्ता 3
भविष्य के मूल्यांकन में सफलता की संभावना प्राप्त करने के लिए अधिक सक्रियता से, ताकि वे अपनी कक्षा में एक छात्र को देख सकें और हम उस व्यक्तिगत छात्र के सभी पूर्व परीक्षण डेटा और आपके द्वारा देखे जा सकने वाले औसत अनुभव के आधार पर कुछ ऐसा कह सकें, इस छात्र के 70% अंक हैं।
00:09:38 वक्ता 3
कुशल होने की संभावना, मान लीजिए, पर।
00:09:41 वक्ता 3
अपने अगले ग्रेड स्तर के मूल्यांकन पर, उन्होंने नहीं लिया है। इसलिए चूंकि वे यह पता लगाने के लिए कि वह छात्र कहां है, पूरे वर्ष अंतरिम मूल्यांकन का प्रबंध कर रहे हैं, वे उस प्रक्षेपण संभावना पर वापस प्रतिबिंबित कर सकते हैं कि क्या वह छात्र पूरे वर्ष ट्रैक पर है।
00:09:58 वक्ता 3
साथ ही, जब आप इस डेटा को एक स्तर तक एकत्रित करते हैं, तो आप देख सकते हैं कि छात्र कितनी वृद्धि कर रहे थे। मान लीजिए कि वे निम्नतम उपलब्धि समूह या उच्चतम उपलब्धि समूह में थे। आप छात्र स्तर के डेटा को विभिन्न प्रकार के छात्र समूहों में विभाजित कर सकते हैं जैसे कि।
00:10:15 वक्ता 3
आपके उच्च गरीबी वाले छात्र समूह बनाम निम्न गरीबी या अंग्रेजी सीखने वाले बनाम गैर-अंग्रेजी सीखने वाले, बस यह देखने के लिए।
00:10:24 वक्ता 3
एक व्यक्तिगत समूह या ग्रेड में एक निश्चित विषय पर आप कुछ विशेष प्रकार के छात्रों के साथ अधिक विकास कर रहे हैं। उदाहरण के लिए, पांचवीं कक्षा के गणित में शिक्षकों का एक समूह अपने उच्चतम उपलब्धि वाले छात्रों के साथ वास्तव में अच्छा प्रदर्शन कर सकता है, लेकिन अपने सबसे कम उपलब्धि वाले छात्रों के साथ उतना अच्छा नहीं कर सकता है। या शायद इसके विपरीत, ताकि वे उन प्रथाओं पर विचार कर सकें और देख सकें।
00:10:44 वक्ता 3
आप जानते हैं कि हम अपने सबसे कम उपलब्धि हासिल करने वाले छात्रों के साथ थोड़ा अलग तरीके से क्या कर सकते हैं ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि वे उतनी ही वृद्धि और प्रगति कर सकें जितनी हम कुछ अन्य छात्रों के साथ कर रहे हैं। और फिर बहुत सारी तुलनात्मक विशेषताएं भी हैं, जो एक स्कूल को यह देखने की अनुमति देती हैं कि दूसरा स्कूल कितना विकास कर रहा है। वह एक समान है.
00:11:05 वक्ता 3
एक छात्र समूह पर, इसलिए उनके भवन के भीतर छात्रों के समान समूह हो सकते हैं या उनके भवन के भीतर छात्रों की समान संरचना हो सकती है, उनकी उपलब्धि का स्तर ताकि वे एक और स्कूल ढूंढ सकें और उन्हें ढूंढ सकें, शायद फिर से सर्वोत्तम प्रथाओं को साझा करें या थोड़ा समझने की कोशिश करें इससे बेहतर यह हो सकता है कि वे जो कुछ अलग कर रहे हैं उसमें कम या ज्यादा सफलता मिल रही है।
00:11:25 वक्ता 3
अपने छात्रों के साथ.
00:11:27 वक्ता 1
हाँ, ऐसा लगता है कि सर्वोत्तम प्रथाओं को साझा करने का विचार वास्तव में बहुत मजबूत है और जब आपके पास इसका समर्थन करने के लिए संख्याएँ होती हैं, तो यह इसे और अधिक शक्तिशाली बनाता है। मुझे पता है कि राज्य स्तर पर अन्य पहल भी हुई हैं, जैसे कि, चार दिवसीय स्कूल सप्ताह, जो आगे-पीछे होता रहा है। क्या आप इस बारे में थोड़ी बात कर सकते हैं कि इस प्रकार का डेटा कैसे होता है?
00:11:47 वक्ता 1
उनमें से कुछ विचारों को सुदृढ़ करने में सक्षम था।
00:11:53 वक्ता 2
खैर, मैं केवल इस बारे में बात करके शुरुआत करूंगा कि हम अध्ययन से क्या हासिल करने की कोशिश कर रहे थे और फिर मैं जॉन को बताऊंगा कि वे हमारे लिए ऐसा करने में कैसे सक्षम थे। और इसलिए मिसौरी राज्य में हमारे लिए, फिर से, हमारे पास पिछले कुछ समय से, शायद उस कानून के एक दशक से भी अधिक समय से, चार दिवसीय स्कूल सप्ताह का विकल्प है।
00:12:13 वक्ता 2
उस समय में बदलाव आया जब यह वास्तव में ईंधन, ईंधन शुल्क और आप जानते हैं, मुद्दों को सुलझाने की कोशिश करना था और यह उस तरह की चीज थी। क्या हम पैसे बचा सकते हैं?
00:12:26 वक्ता 2
और ठीक है, वह वास्तव में बहुत सफल नहीं हुआ। हमें पता चला कि यह वास्तव में इसके लिए एक बढ़िया लागत बचत मीट्रिक नहीं था। इसलिए बहुत से जिले चार दिवसीय स्कूल सप्ताह में नहीं गए। अब हम जो देख रहे हैं वह यह है कि हमारे कई जिले इसे प्रभावी शिक्षक भर्ती और प्रतिधारण के रूप में देख रहे हैं।
00:12:46 वक्ता 2
रणनीति। तो हमारे पास बड़ी संख्या में जिले थे, जिसे मैं डोमिनो प्रभाव कहता हूं, आपके पास एक जिला यहां से शुरू होता है और फिर पड़ोसी जिले भी इसका अनुसरण करना शुरू करते हैं क्योंकि वे शिक्षकों के एक ही पूल पूल से खींचने की कोशिश कर रहे हैं।
00:13:02 वक्ता 2
और इसलिए क़ानून प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा विभाग को वास्तव में यह देखने का अधिकार देता है कि उस चार दिवसीय स्कूल सप्ताह का शैक्षणिक प्रभाव क्या है।
00:13:11 वक्ता 2
और क्या उन्हें ऐसा करना चाहिए?
00:13:11 वक्ता 2
उस विकल्प को यथास्थान रखें, तो वह था।
00:13:14 वक्ता 2
हमारा बहुत, बहुत.
00:13:15 वक्ता 2
पहला प्रश्न फिर से देखना है, मूल्य वर्धित अवधारणा के प्रकार पर वापस जाएं, क्या चार दिन में जाने से मूल्य जुड़ता है या पांच दिन में?
00:13:23 वक्ता 2
और कैसे करें?
00:13:24 वक्ता 2
हम उसे मापते हैं. तो तभी हमने सैस को यह कहने के लिए बुलाया, क्या हम उस अकादमिक को सूचित करने में मदद के लिए विकास डेटा को देख सकते हैं?
00:13:31 वक्ता 2
मैं जॉन को उस बारे में बोलने दूँगा, लेकिन एक डेटा व्यक्ति के रूप में, आप जानेंगे और समझेंगे कि वह केवल प्याज के छिलके की पहली परत बनी थी। एक बार जब हमने शिक्षाविदों के बारे में बात करना शुरू कर दिया, तो लोग जानना चाहते हैं कि क्या इससे उपस्थिति पर असर पड़ा? क्या यह वास्तव में सफलतापूर्वक भर्ती करता है और आपके शिक्षकों को बनाए रखने में मदद नहीं करता है?
00:13:48 वक्ता 2
क्या है?
00:13:49 वक्ता 2
परिवार इसके बारे में कैसा महसूस करते हैं? सामाजिक निहितार्थ क्या है? बच्चों को कौन खिला रहा है?
00:13:53 वक्ता 2
और इसके बाद लाखों प्रश्न हैं। इसलिए मैं बहुत स्पष्ट रूप से कहना चाहता हूं कि सैस से हमारा अनुरोध वास्तव में अकादमिक प्रभाव को समझने में हमारी मदद करने के लिए था। और जॉन, वह अध्ययन कैसे किया गया, इसके बारे में बात करने के लिए मैं इसे अब आपके सामने रखूंगा।
00:14:09 वक्ता 3
हाँ। इसलिए मिसौरी राज्य के साथ हमारा सारा काम अनुदैर्ध्य छात्र स्तर के डेटा का उपयोग करने पर केंद्रित रहा है।
00:14:15 वक्ता 3
और इसलिए हमारे पास इन राज्यव्यापी मूल्यांकनों पर राज्य के सभी छात्रों के लिए छात्र स्तर पर बहुत सारी जानकारी है। और इसलिए इसने हमें इस विशेष शोध प्रश्न के साथ समय के साथ स्कूल जिलों की उपलब्धि के स्तर का पता लगाने की अनुमति दी।
00:14:35 वक्ता 3
पहचानें कि उस स्कूल जिले ने चार दिन के लिए कहां बदलाव किया होगा।
00:14:39 वक्ता 3
पूरे सप्ताह और यह देखने के लिए कि क्या नियंत्रण के रूप में अपने स्वयं के पूर्व डेटा का उपयोग किया जा रहा है। जब वे चार दिवसीय स्कूल सप्ताह में चले गए तो क्या उनकी उपलब्धि की जानकारी पर किसी प्रकार का महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ा और हम सभी स्कूल जिलों के लिए इसे देखने में सक्षम थे, बशर्ते कि वे शायद उससे अलग समय पर चले गए हों।
00:14:59 वक्ता 3
चार दिन का स्कूल सप्ताह, न केवल हमने यह देखा कि आम तौर पर कितनी उच्च उपलब्धि हासिल की जा रही है।
00:15:05 वक्ता 3
क्या वे थे, और जब वे वहां चले गए तो उनमें कितना बदलाव आया?
00:15:08 वक्ता 3
चार दिवसीय विद्यालय.
00:15:08 वक्ता 3
सप्ताह।
00:15:10 वक्ता 3
लेकिन हमने उनके विकास डेटा को भी देखा, इसलिए विकास डेटा थोड़ा अलग है। आप जानते हैं कि अपने विद्यार्थियों के सभी पूर्व उपलब्धि स्तरों को देखते हुए वे विद्यार्थियों के साथ कितनी वृद्धि कर रहे हैं? और क्या उन स्कूल जिलों में इतनी वृद्धि हुई?
00:15:25 वक्ता 3
उनके उस चार दिवसीय स्कूल सप्ताह में जाने के बाद से पहले की स्थिति में बदलाव आया, और जवाब यह था कि जब स्कूल जिले उस चार दिवसीय स्कूल सप्ताह में चले गए तो उपलब्धि या विकास डेटा दोनों में वास्तव में कोई महत्वपूर्ण वृद्धि या गिरावट नहीं हुई थी। .
00:15:43 वक्ता 3
तो हमारे पास है हमने नहीं किया।
00:15:45 वक्ता 3
उन शैक्षणिक संकेतकों में महत्वपूर्ण बदलाव के संदर्भ में कुछ भी खोजें।
00:15:50 वक्ता 3
जैसा कि कमिश्नर बता रहे थे.
00:15:52 वक्ता 1
दिलचस्प। खैर, तो अब जब यूएम, यह टूल लॉन्च हो गया है और उपयोग में है, तो आगे क्या है।
00:16:00 वक्ता 1
मतलब वहाँ क्या हैं?
00:16:01 वक्ता 1
आशाएँ और लक्ष्य जो शायद कुछ हों।
00:16:05 वक्ता 1
कुछ आश्चर्य नहीं, लेकिन कुछ। कुछ नए विचार जिन पर आप लोग इस डेटा का उपयोग करके छात्र अनुभव को और बेहतर बना सकते हैं।
00:16:16 वक्ता 2
खैर मेरे लिए.
00:16:17 वक्ता 2
मेरे लिए फिर से राज्य स्तर पर, मैं उन स्कूल जिलों से फीडबैक सुनकर वास्तव में खुश हूं जो इतने लंबे समय से इस उपकरण को समझ रहे हैं और इसका उपयोग कर रहे हैं।
00:16:25 वक्ता 2
वे उन्हें एक अंक दे रहे हैं और जानकारी के बिना एक अंक एक अंक है, है ना? जैसे वास्तव में ऐसा नहीं है। और हम इसे समझते हैं और मानते हैं कि यह अगले चरणों की जानकारी देने में मदद नहीं करता है।
00:16:39 वक्ता 2
या स्कूल जिला या शिक्षक. हमारा मानना है कि यह उपकरण हमारे स्कूल जिलों के हाथों में देने से उन्हें फिर से आगे बढ़ने की अनुमति मिलती है। बस एक रिपोर्ट कार्ड देखकर कह रहा हूँ, ठीक है, मैं कैसे करूँ, मैं यहाँ होने वाले कुछ कार्यों में कैसे बदलाव लाऊँ? और फिर वही.
00:16:59 वक्ता 2
हमेशा एक साल पर नहीं हो सकता. आप एकाधिक रुझान डेटा देखना चाहते हैं। आप यह देखना चाहते हैं कि आपके विद्यालय में, आपके वातावरण में क्या हो रहा है।
00:17:05 वक्ता 2
और डेटा आपको क्या बता रहा है, लेकिन मैं इसे ऐसे ही देखता हूं कि यह फिर से स्कूल जिलों से आ रहा था जो वास्तव में हमसे सहायता मांग रहे थे। मैं कैसे बेहतर हो जाऊं? मैं यहाँ सुई को कैसे घुमाऊँ। और इसलिए आप यह कैसे करते हैं यह सुनिश्चित करके कि हम हर एक बच्चे तक सर्वोत्तम तरीके से पहुंच रहे हैं।
00:17:26 वक्ता 2
सही। तो मेरे लिए, यह रोमांचक है। मैं हूँ। मैं यह देखने के लिए उत्साहित हूं कि हम क्या कर पाएंगे।
00:17:31 वक्ता 2
और और और अधिक जानकारी प्राप्त करते हुए मैं बस इस कथन को समाप्त करूंगा। आपने इसे लाखों बार सुना होगा। यदि आप डेटा की दुनिया में हैं, लेकिन यह बिल्कुल सच है जब आपके पास डेटा समृद्ध और जानकारी कम है, तो यह एक चुनौती है, है ना? हमारे पास ढेर सारा डेटा है. तो हम इसके साथ क्या कर रहे हैं और हम उस जानकारी का उपयोग कैसे करते हैं?
00:17:51 वक्ता 2
हमारे बच्चों की भलाई के लिए.
00:17:54 वक्ता 1
हाँ। और जॉन, कोई अंतिम विचार?
00:17:56 वक्ता 3
हाँ, हम हैं। मैं सचमुच बहुत उत्साहित हूं। मैं हूं हम हैं. हमें इस जानकारी को अधिक सुलभ बनाने और इसे शिक्षकों के हाथों में देने में सक्षम होने पर मिसौरी राज्य के साथ काम करने पर वास्तव में गर्व है। मुझे लगता है कि, आप जानते हैं, जब वे वास्तव में इस जानकारी को देख सकते हैं, तो वे इसे बहुत सहज तरीके से पा सकते हैं।
00:18:15 वक्ता 3
वे करने में सक्षम हो जायेंगे।
00:18:16 वक्ता 3
व्यक्तिगत छात्र स्तर पर डेटा देखें।
00:18:19 वक्ता 3
आप।
00:18:20 वक्ता 3
उन्हें यह जानने में मदद करना शुरू करें कि विकास को मापना इतना उपयोगी और मूल्यवान क्यों है।
00:18:25 वक्ता 3
और हम इसके उपयोग को बढ़ावा देने में मदद करने और यह देखने के लिए वास्तव में उत्साहित हैं कि यह कहाँ तक जाता है।
00:18:30 वक्ता 1
खैर, आपके काम के लिए बधाई और जानते हैं कि इसका मिसौरी राज्य के छात्रों पर बहुत बड़ा प्रभाव पड़ने वाला है और उम्मीद है कि इन जानकारियों को साझा करने से हमारे कुछ पाठकों और श्रोताओं को प्रेरित करने में मदद मिलेगी ताकि वे अपनी राज्य सरकारों पर थोड़ा दबाव डाल सकें। उनके डेटा हाउस को व्यवस्थित करें। तो आपके समय के लिए फिर से धन्यवाद। मैं वास्तव में इसकी प्रशंसा करता हूँ।
00:18:49 वक्ता 2
धन्यवाद।
00:18:50 वक्ता 3
बहुत बहुत धन्यवाद।
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- स्रोत: https://www.eschoolnews.com/innovation-insights/2024/03/12/missouri-uses-data/
