पढ़ने का विज्ञान हाल के वर्षों में स्कूलों में एक गर्म विषय बन गया है। 2019 के बाद से, 45 से अधिक राज्यों ने पढ़ने की शिक्षा में सुधार लाने के उद्देश्य से एक या अधिक विधेयक पारित किए हैं। ये बिल शोधकर्ताओं के बीच बढ़ती आम सहमति के जवाब में पारित किए गए थे कि कई कक्षाएँ पढ़ना सिखाने की सर्वोत्तम प्रथाओं से दूर हो गई हैं।
हालांकि, पढ़ने का विज्ञान एक ऐसा विषय बना हुआ है जिस पर जमकर बहस हो रही है देश भर के स्कूल जिलों और विश्वविद्यालयों में, इसे कभी-कभी "रीडिंग वॉर्स" करार दिया जाता है। इसके अलावा, विशेषज्ञों का कहना है कि "पढ़ने का विज्ञान" लेबल वाली हर चीज़ वास्तव में पढ़ने के विज्ञान का पालन नहीं करती है।
क्या हो रहा है इसका अवलोकन पाने में मदद के लिए हम साक्षरता विशेषज्ञ नेल के. ड्यूक, मिशिगन विश्वविद्यालय में शिक्षा और मनोविज्ञान के प्रोफेसर और सेंटर फॉर अर्ली लिटरेसी सक्सेस के कार्यकारी निदेशक की ओर रुख करते हैं।
पढ़ने का विज्ञान क्या है?
"पढ़ने का विज्ञान पढ़ने के बारे में शोध के एक समूह को संदर्भित करता है, और इसमें पढ़ने की प्रक्रिया के बारे में शोध शामिल है, जब हम पढ़ते हैं तो हमारे दिमाग में क्या होता है, लेकिन पढ़ने का विकास भी होता है, हम पढ़ना कैसे सीखते हैं, और यह कैसे आगे बढ़ता है बच्चे अलग-अलग और अलग-अलग गति से, इत्यादि,” ड्यूक कहते हैं। “पढ़ना निर्देश भी पढ़ने के विज्ञान के अंतर्गत आता है। उदाहरण के लिए, जब हम पढ़ना सिखाने के एक तरीके की तुलना पढ़ना सिखाने के दूसरे तरीके से करते हैं, और हम देखते हैं कि बच्चों के लिए कौन सा तरीका अधिक सफल है।
पढ़ने के विज्ञान का अंतिम पहलू बड़े पैमाने पर पढ़ने के तरीकों के कार्यान्वयन और प्रभावकारिता का अध्ययन है, चाहे बड़े शहरों में या राज्य स्तर पर या अन्य स्थानों पर।
ड्यूक कहते हैं कि हालाँकि पढ़ने का विज्ञान हाल ही में चर्चा का विषय बन गया है, लेकिन यह नया नहीं है। यह 1800 के दशक का है और 20वीं सदी के अधिकांश समय से इसका उपयोग किया जाता रहा है।
कुछ शिक्षण रणनीतियाँ क्या हैं जो पढ़ने के विज्ञान का पालन नहीं करती हैं?
ड्यूक इस बात पर जोर देते हैं कि शिक्षकों द्वारा अपनाई जाने वाली अधिकांश पठन निर्देश पद्धतियाँ पढ़ना सिखाने में कम से कम कुछ हद तक प्रभावी हैं, लेकिन हमेशा नहीं होती हैं। अधिकांश पढ़ना सिखाने का प्रभावी तरीका. "उदाहरण के लिए, आप अक्सर शिक्षकों को कुछ ऐसा करते हुए देखेंगे जो बच्चों को कुछ उच्च-आवृत्ति शब्दों को याद कराने का प्रयास करते हैं," ड्यूक कहते हैं। “यह वास्तव में है नहीं उन शब्दों को सिखाने और उन्हें बच्चों तक पहुँचाने का सबसे प्रभावी तरीका।"
वह आगे कहती हैं, “एक और उदाहरण जो स्कूलों में बहुत आम है और दशकों से चला आ रहा है, वह है बच्चों को शब्दावली शब्दों की एक सूची देना, और फिर उनका काम शब्दकोष में शब्द को देखना और फिर शब्द का उपयोग करके एक वाक्य लिखना है, लेकिन शब्दावली सिखाने की किसी भी अन्य तकनीक की तुलना में यह कम प्रभावी है।"
इसके बजाय शिक्षकों को क्या करना चाहिए?
जब कोई बच्चा "था" जैसा कोई शब्द सीख रहा होता है, तो ड्यूक समझता है कि उन्हें इसे याद कराने का प्रयास करना आकर्षक हो सकता है।
वह कहती हैं, "यह वैसा नहीं लिखा है जैसा आप अनुमान लगा सकते हैं, और इसलिए आप सोच सकते हैं, 'मैं बच्चों को शब्द की पूरी तस्वीर याद कराने जा रही हूं।" "वास्तव में 'था' कहना और 'था' में ध्वनि वाले तीन स्वरों को सुनना अभी भी सबसे अच्छा है।" फिर वह बच्चों को प्रत्येक अक्षर की ध्वनि को संबंधित अक्षर के अनुसार मैप करने की सलाह देती है, भले ही वह थोड़ा अप्रत्याशित ध्वनि बना रहा हो। , जैसा कि "था" में "ए" के मामले में है।
शब्दावली के लिए, शिक्षक शब्दकोश खोजी खोज से बचना चाहते हैं। ड्यूक कहते हैं, "एक चीज़ जो शब्दावली में मदद करती है वह है बच्चों को नए शब्दों को ज्ञात शब्दों से जोड़ने में मदद करना।" ऐसा करने के लिए, वह समान अर्थ वाले शब्दों का एक वेब या मानचित्र बनाने का सुझाव देती है।
इस सब में प्रौद्योगिकी क्या भूमिका निभाती है?
ड्यूक का मानना है कि एआई सहित प्रौद्योगिकी में छात्रों को अधिक कुशलता से पढ़ना सीखने में मदद करने की क्षमता है। युक्ति उन उपकरणों का उपयोग सुनिश्चित करना है जो नवीनतम शोध पर आधारित हैं।
उदाहरण के लिए, ड्यूक ने साथ काम किया है अमीरा लर्निंग, पढ़ने के विज्ञान पर निर्मित एक एआई-संचालित लेखन उपकरण, और कहता है कि साक्षरता शोधकर्ताओं और एडटेक डेवलपर्स के बीच इस प्रकार के सहयोग की आवश्यकता है।
वह कहती हैं, "मेरे विचार में क्षेत्र के लिए सही मॉडल वह है जहां प्रौद्योगिकी में विशेषज्ञता रखने वाले लोगों और निर्देश पढ़ने में विशेषज्ञता रखने वाले लोगों के बीच साझेदारी या सहयोग हो।"
कुछ स्कूल ध्वनिविज्ञान से दूर क्यों चले गए?
पढ़ने के विज्ञान के कुछ समर्थकों का कहना है कि कुछ जिलों और राज्यों में ध्वन्यात्मकता पर पर्याप्त जोर नहीं दिया गया है। ड्यूक का कहना है कि किसी भी अन्य चीज़ की तरह, निर्देश पढ़ना रुझानों के अधीन है।
“कभी-कभी मुझे लगता है कि ऐसा होता है क्योंकि पढ़ना इतना जटिल है, इसमें बहुत सारी अलग-अलग चीजें होती हैं, लोग कुछ समय के लिए उन महत्वपूर्ण चीजों में से एक पर ध्यान देते हैं और वे दूसरों को किनारे कर देते हैं, और फिर वे स्विच करते हैं वह किसी और के पास चली जाती है और फिर अन्य लोग रास्ते से हट जाते हैं,'' वह कहती हैं। “यह कुछ-कुछ ऐसा है जैसे यदि आप वास्तव में अच्छी नींद की आदतों पर ध्यान केंद्रित करते हैं, तो हो सकता है कि आप व्यायाम पर थोड़ा कम ध्यान दें। जब शिक्षण की बात आती है, तो कभी-कभी लोग किसी अन्य फोकस में उलझ जाते हैं, जैसे कि समझ विकसित करना या पढ़ने के लिए प्रेरणा देना और इसके कारण ध्वनिविज्ञान पर कम ध्यान दिया जाता है। या अन्य समय में लोग ध्वनिविज्ञान पर कम ध्यान देते हैं, या समझ पर कम ध्यान देते हैं, या प्रेरणा पर कम ध्यान देते हैं। . . लेकिन पढ़ने के बारे में हम जो जानते हैं वह यही है सब उनमें से हमारा ध्यान आकर्षित करना होगा।
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- स्रोत: https://www.techlearning.com/news/the-science-of-reading-what-teachers-need-to-know
