हाल के वर्षों में K-12 स्कूलों में लगातार अनुपस्थिति की राष्ट्रीय औसत दर में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है। अमेरिकी शिक्षा विभाग के आंकड़ों के अनुसार, लगभग 14.7 मिलियन छात्र, या छात्र आबादी का 29.7 प्रतिशत, 2021-22 स्कूल वर्ष में लंबे समय से अनुपस्थित थे. 2022-23 स्कूल वर्ष का प्रारंभिक डेटा मामूली सुधार का संकेत देता है 27.85 प्रतिशत छात्र आबादी लंबे समय से अनुपस्थित है. ये आंकड़े 16 में महामारी-पूर्व दर 2019 प्रतिशत से पर्याप्त वृद्धि दर्शाते हैं।
दीर्घकालिक अनुपस्थिति को आम तौर पर साल में कम से कम 10 प्रतिशत स्कूल दिनों की अनुपस्थिति के रूप में परिभाषित किया जाता है, जो सामान्य 18-दिवसीय स्कूल वर्ष में 180 दिनों के बराबर है। सब अनुपस्थिति को दीर्घकालिक अनुपस्थिति के रूप में गिना जाता है, जिसमें क्षमा योग्य, अक्षम्य और निलंबन शामिल हैं। यह परिभाषा अनुपस्थिति से भिन्न है, जो केवल अनावश्यक अनुपस्थिति की गणना करती है। जबकि अमेरिकी शिक्षा विभाग पुरानी अनुपस्थिति की वर्तमान परिभाषा के अलग-अलग पालन के कारण महामारी से पहले और बाद के डेटा की जांच करने के प्रति आगाह करता है - कुछ जिलों ने कुल अनुपस्थिति के बजाय अनुपस्थिति पर डेटा की सूचना दी है - एक मामला सामने आया है 2019 के बाद से लगातार अनुपस्थिति में निर्विवाद उछाल.
लगातार अनुपस्थिति से एक छात्र का शैक्षणिक प्रदर्शन और भविष्य के अवसर नकारात्मक रूप से प्रभावित हो सकते हैं। अनुसंधान से पता चलता है कि लंबे समय से अनुपस्थित छात्र हैं जीवन में बाद में प्रतिकूल परिणामों का अधिक जोखिमसहित, स्वास्थ्य में कमी, आपराधिक न्याय प्रणाली में भागीदारी बढ़ी, तथा नौकरी के कम अवसर.
दीर्घकालिक अनुपस्थिति का प्रभाव व्यक्तिगत छात्र से परे तक पहुँचता है; संपूर्ण राष्ट्र प्रभावित है। लगातार अनुपस्थिति के कारण हाई स्कूल स्नातक दर में कमी का परिणाम हो सकता है अल्परोज़गार जनसंख्या, आर्थिक उत्पादकता और स्थिरता पर नकारात्मक प्रभाव डाल रहा है. दीर्घकालिक अनुपस्थिति होती है आर्थिक रूप से वंचित समुदायों में अधिक प्रचलित है. यह गुणवत्तापूर्ण शिक्षा और ऊर्ध्वगामी गतिशीलता के अवसरों तक पहुंच को सीमित करके मौजूदा सामाजिक असमानताओं को बढ़ाता है। दीर्घकालिक अनुपस्थिति के संचयी प्रभाव का परिणाम हो सकता है कम पढ़े-लिखे और अधिक विघटित नागरिक वर्ग, किसी राष्ट्र के समग्र सामाजिक ताने-बाने को प्रभावित कर रहा है। यह नागरिक भागीदारी और सामुदायिक विकास से संबंधित चुनौतियों में योगदान दे सकता है।
2023 में, व्हाइट हाउस ने एक जारी किया ब्लॉग पोस्ट दीर्घकालिक अनुपस्थिति के मुद्दों, सीखने पर इसके प्रभाव और इसे संबोधित करने के लिए एक व्यापक प्रतिक्रिया की आवश्यकता पर जोर देते हुए - एक प्रतिक्रिया जिसमें शिक्षकों, परिवारों और नीति निर्माताओं को दीर्घकालिक अनुपस्थिति से निपटने के लिए मिलकर काम करने की आवश्यकता होती है। कई स्कूल नेताओं के लिए, पहला कदम है यह निर्धारित करना कि छात्र स्कूल क्यों नहीं जा रहे हैं.
हाल ही में EdSurge से बात की जोडी ओ'ब्रायन, छात्र सेवाओं और इक्विटी के सहायक अधीक्षक मार्लबोरो पब्लिक स्कूल, मैसाचुसेट्स, दीर्घकालिक अनुपस्थिति के प्रति अपने जिले के दृष्टिकोण के बारे में। ओ'ब्रायन, जिनके पास शिक्षा क्षेत्र में तीन दशकों का अनुभव है, विशेष शिक्षा, अंग्रेजी भाषा सीखने वालों, नर्सिंग और परामर्श सहित कई विभागों का समन्वय करते हैं। उनका जिला कई लोगों में से एक है जो महसूस करता है कि उन्हें जोखिम वाले छात्रों की प्रभावी ढंग से और तेजी से पहचान करने और लगातार अनुपस्थिति के कारण की जड़ तक पहुंचने के लिए मजबूत डेटा-ट्रैकिंग सिस्टम की आवश्यकता है।
otus लंबे समय से अनुपस्थित छात्रों की सहायता करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकता है। ओटस शिक्षकों को लक्षित हस्तक्षेपों को लागू करने, प्रगति को ट्रैक करने और दीर्घकालिक अनुपस्थिति में योगदान देने वाले अंतर्निहित मुद्दों को संबोधित करने के लिए हितधारकों के साथ प्रभावी ढंग से सहयोग करने के लिए आवश्यक उपकरण और अंतर्दृष्टि प्रदान करता है।
एडसर्ज: समय के साथ दीर्घकालिक अनुपस्थिति का विचार कैसे बदल गया है?
ओ'ब्रायन: कई स्कूल नेताओं ने पहले अनुपस्थिति के प्रकार के बारे में पूछा: माफ़ किया गया, डॉक्टर के नोट के साथ या बिना माफ़ किए। अतीत में, स्कूल कई बेवजह अनुपस्थिति वाले छात्रों पर ध्यान केंद्रित करते थे। इन छात्रों को अनुपस्थित माना जाता है, और इन अनुपस्थिति को संबोधित करने के लिए अदालत प्रणाली के माध्यम से दंडात्मक दृष्टिकोण अपनाया गया है। अब, हम उन सभी अनुपस्थिति पर ध्यान केंद्रित कर रहे हैं जो एक छात्र के पास हैं - क्षमा या अक्षम्य - क्योंकि कारण चाहे जो भी हो, छात्र मूल्यवान स्पष्ट निर्देश खो रहा है जिसे दोहराया नहीं जा सकता है।
इसके अलावा, महामारी से पहले, कई जिले उपस्थिति डेटा को कुल प्रतिशत के रूप में देखते थे। उदाहरण के लिए, हमारे हाई स्कूल में औसत दैनिक उपस्थिति दर 97 प्रतिशत है, जिसका अर्थ है कि हमारे 97 प्रतिशत छात्र यहीं हैं। हालाँकि, महामारी ने बढ़ती अनुपस्थिति और उन छूटे हुए दिनों के शैक्षणिक प्रभाव पर करीब से नज़र डालने के लिए मजबूर किया है, हमें इस बात पर विचार करने की ज़रूरत है कि कुछ छात्र अपने शिक्षक के साथ आमने-सामने के समय को कैसे चूक जाते हैं अक्सर. हालाँकि समग्र रूप से उपस्थिति दर अच्छी लग सकती है, फिर भी बहुत से छात्र स्कूल के 10 प्रतिशत से अधिक दिन चूक जाते हैं।
आपके स्कूल समुदाय में दीर्घकालिक अनुपस्थिति के कौन से पैटर्न मौजूद हैं, जैसे विशिष्ट ग्रेड स्तर या छात्र आबादी?
एक बात जो सामने आती है वह है प्राथमिक और मध्य विद्यालय के छात्रों का प्रतिशत जो लगातार अनुपस्थित रहते हैं: लगभग 20 प्रतिशत। बड़ी संख्या में हाई स्कूल के छात्रों को लंबे समय से अनुपस्थित के रूप में चिह्नित किया जाना आम बात है, लेकिन प्राथमिक और मध्य विद्यालय स्तर पर, निश्चित रूप से सीओवीआईडी के बाद से वृद्धि हुई है।
हमने अंग्रेजी भाषा सीखने वालों की लगातार अनुपस्थिति में भी वृद्धि देखी है। हमारे लगभग 40 प्रतिशत छात्र ऐसे परिवारों से आते हैं जहाँ अंग्रेजी दूसरी भाषा है, और हमारे 29 प्रतिशत अंग्रेजी भाषा सीखने वाले लंबे समय से अनुपस्थित हैं। हमारा जिला वास्तव में पैटर्न को समझने के लिए डेटा को खंगालना शुरू कर रहा है, लेकिन यह जानकारी उन आबादी की पहचान करने में मदद करती है जिन्हें संबोधित करना महत्वपूर्ण है।
कौन-सी बाधाएँ छात्रों को नियमित रूप से स्कूल जाने से रोकती हैं, और इन्हें कैसे संबोधित किया जा सकता है?
दीर्घकालिक अनुपस्थिति पर शोध से पता चलता है कि बाधाओं में स्वास्थ्य समस्याएं, खाद्य असुरक्षा और अन्य वित्तीय कारण शामिल हैं। दीर्घकालिक अनुपस्थिति का सभी के लिए एक ही उत्तर नहीं है; यहां बहुत सारे घटक हैं. उदाहरण के लिए, यदि समस्या यह है कि किसी छात्र के पास स्वास्थ्य देखभाल या प्रदाता तक पहुंच नहीं है, तो हमें उस परिवार को एक रैपअराउंड सेवा समन्वयक से जोड़ने की आवश्यकता है जो परिवार को स्वास्थ्य बीमा के लिए आवेदन करने में मदद कर सके। यदि बाधा खाद्य असुरक्षा है, तो हमें परिवार को उनकी बुनियादी जरूरतों को पूरा करने में मदद करने के लिए फूड पैंट्री या अन्य संगठनों से जुड़ने की जरूरत है ताकि छात्र को भोजन के बारे में चिंता न करनी पड़े और वह स्कूल आने पर ध्यान केंद्रित कर सके।
हमारा जिला लगातार अनुपस्थित छात्रों की पहचान करने और उन पर नज़र रखने की व्यवस्थित प्रक्रिया शुरू कर रहा है। इससे पहले कि हम अपने छात्रों के लिए विशिष्ट बाधाओं को निर्धारित कर सकें, हमें ऐसा करने की आवश्यकता है। हमें यह जानने की जरूरत है क्यों इससे पहले कि हम दीर्घकालिक अनुपस्थिति के लिए एक प्रभावी समाधान प्रदान कर सकें।
[मैसाचुसेट्स] ने लंबे समय से अनुपस्थित छात्रों के उच्च प्रतिशत वाले खराब प्रदर्शन वाले जिलों को अनुदान राशि दी है। हम उस फंडिंग का उपयोग हाई स्कूल स्तर पर दो री-एंगेजमेंट कोच स्थापित करने के लिए कर रहे हैं। उन प्रशिक्षकों की भूमिका उन छात्रों के समूह के साथ काम करना है जिन्हें लंबे समय से अनुपस्थित के रूप में पहचाना जाता है, उनके साथ संबंध विकसित करना और यह पता लगाने के लिए बातचीत करना है कि वे स्कूल क्यों नहीं आ रहे हैं।
एक शिक्षक या प्रशिक्षक के साथ सकारात्मक संबंध विकसित करना, स्कूल के भीतर अपनेपन की भावना पैदा करना और सुरक्षा की भावना रखना दीर्घकालिक अनुपस्थिति को कम करने में बड़े कारक हैं, खासकर रंगीन और अंग्रेजी भाषा सीखने वाले छात्रों के लिए।
परिवार के साथ रिश्ता रखना भी ज़रूरी है. स्कूल को परिवारों के साथ मिलकर काम करने की ज़रूरत है ताकि उन्हें अपने बच्चों के स्कूल जाने के महत्व को समझने में मदद मिल सके, न केवल शैक्षणिक कारणों से बल्कि उनकी सामाजिक-भावनात्मक और मानसिक स्वास्थ्य आवश्यकताओं के लिए भी। दीर्घकालिक अनुपस्थिति भविष्य में वित्तीय कल्याण जैसे माध्यमिक परिणामों पर भी प्रभाव डालती है।
हमने एक संचार उपकरण का उपयोग करके एक रणनीति लागू की है जो शिक्षकों और अभिभावकों को विभिन्न भाषाओं में संवाद करने की अनुमति देती है; इसमें पुर्तगाली, स्पैनिश और हाईटियन क्रियोल जैसी हमारी अधिक सामान्य मूल भाषाओं का समर्थन करने के लिए यह अनुवाद सुविधा है। शिक्षक न केवल माता-पिता के साथ शीघ्रता से जुड़ने में सक्षम हैं, बल्कि हम अनुपस्थिति को संबोधित करने के लिए गैर-दंडात्मक तरीके से भी ऐसा कर रहे हैं। एक शिक्षक कह सकता है, “मैं आज कक्षा में जॉनी को देखने से चूक गया। मुझे उम्मीद है कि वह बेहतर महसूस कर रहे हैं।' क्या ऐसी कोई चीज़ है जिसके बारे में मुझे जानने की ज़रूरत है? मैं आपका समर्थन कैसे कर सकता हूँ?” यह संबंध-निर्माण बाधाओं को कम करने और पुरानी अनुपस्थिति को संबोधित करने की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम है।
इस बारे में अधिक जानने के लिए कि ओटस लगातार अनुपस्थित रहने वाले छात्रों की सहायता कैसे कर सकता है, एक डेमो का अनुरोध करें।
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- स्रोत: https://www.edsurge.com/news/2024-03-04-understanding-and-addressing-the-surge-of-chronic-absenteeism
