जब लंबे समय से शिक्षक ज़ाचरी कोटे ने लगभग 15 महीने पहले पहली बार चैटजीपीटी की रिलीज़ के बारे में पढ़ा, तो उनका कहना था कि उनकी पहली प्रवृत्ति कक्षा में इसके प्रभाव के बारे में "चिंतित" होने की थी, उन्हें चिंता थी कि छात्र एआई टूल से उनके लिए काम करने के लिए कह सकते हैं।
उन्हें अभी भी वह चिंता है, लेकिन जैसे ही उन्होंने इसके बारे में सोचने के लिए कदम पीछे खींचे, उन्हें उस लक्ष्य के लिए उपकरण का "उत्थान" उठाने का एक तरीका भी दिखाई दिया जिसके लिए उन्होंने लंबे समय से संघर्ष किया था - सामाजिक अध्ययन शिक्षा और विशेष रूप से नागरिक शास्त्र के शिक्षण को लाने में मदद करना। देश के स्कूलों में व्यापक प्रमुखता के लिए।
कोटे थिंकिंग नेशन के कार्यकारी निदेशक हैं, जो सामाजिक अध्ययन शिक्षा में सुधार के लिए समर्पित एक गैर-लाभकारी संस्था है, और उन्होंने अपने संगठन के काम में जेनरेटिव एआई के लिए एक आवेदन देखा।
उन्होंने लंबे समय से तर्क दिया है कि अमेरिकी स्कूलों ने गणित और एसटीईएम क्षेत्रों में संसाधनों को पंप करने के पक्ष में नागरिक शास्त्र और सामाजिक अध्ययन के शिक्षण को "प्राथमिकता" दी है। उनका तर्क है कि इसका एक कारण यह है कि मानकीकृत परीक्षणों का उपयोग करके यह मापना आसान है कि छात्र गणित और विज्ञान में कितना सीख रहे हैं जिन्हें मशीनों द्वारा तुरंत वर्गीकृत किया जा सकता है। वह कहते हैं, यह अधिक जटिल और समय लेने वाला है कि एक छात्र ने कितना सीखा है, उदाहरण के लिए, एक निबंध असाइनमेंट में एक ऐतिहासिक घटना के दो प्रतिस्पर्धी विचारों को कैसे तौलना है।
वर्षों से थिंकिंग नेशन ने एक प्रणाली स्थापित की है, जहां वह शिक्षकों को रुब्रिक के आधार पर शिक्षकों के लिए असाइनमेंट पर फीडबैक देने के लिए भुगतान करती है, ताकि उन शिक्षकों के लिए अधिक सूक्ष्म सामाजिक अध्ययन असाइनमेंट असाइन करना आसान हो सके। लेकिन कोटे ने देखा कि अब एक एआई चैटबॉट को तुरंत उसी तरह की प्रतिक्रिया देने के लिए उसी रूब्रिक पर प्रशिक्षित किया जा सकता है।
वह कहते हैं, "अब अचानक, शिक्षकों से ग्रेड देने के लिए अपना सप्ताहांत छोड़ने के लिए कहे बिना, हम वह सारी जानकारी छात्र और शिक्षक को कुछ ही सेकंड में दे सकते हैं।"
इसलिए संगठन ने एआई निबंध ग्रेडिंग का निर्माण किया है इसका मंच, जो समीक्षा किए गए प्रत्येक निबंध पर विस्तृत रिपोर्ट देता है, जिसमें छात्रों द्वारा पाठ्य साक्ष्यों का कितनी अच्छी तरह उपयोग किया गया और उन्होंने "ऐतिहासिक सोच" का कितनी अच्छी तरह उपयोग किया, जैसे पहलुओं का आकलन किया गया।
यह उल्टा लग सकता है कि छात्रों की पढ़ाई में बाधा डालने वाली वही तकनीक इसे बढ़ावा देने के लिए इस्तेमाल की जा सकती है। लेकिन भले ही कोटे इस बात से सहमत हैं कि मानव ग्रेडिंग एक बॉट से बेहतर है, वास्तविकता यह है कि शिक्षकों के पास निबंध असाइनमेंट की संख्या को ग्रेड करने का समय नहीं है, उनका मानना है कि बच्चों को ज्ञान और महत्वपूर्ण सोच कौशल में पारंगत बनाने के लिए यह वास्तव में आवश्यक है। उन्हें हमारे लोकतंत्र में प्रभावी नागरिक बनने की आवश्यकता होगी।
"यह वास्तव में दिन के घंटों और मानव खरीद-फरोख्त पर निर्भर है," वे कहते हैं। "लेकिन अगर मैं उन बाधाओं से छुटकारा पा सकता हूं, तो अब मैं वास्तव में उस प्रतिमान को बदल सकता हूं और मैं एक शिक्षक के लिए ज्ञान की उच्च गहराई और गहरी सोच के साथ एक मजबूत निबंध असाइनमेंट देना उतना ही सुविधाजनक बना सकता हूं जितना कि मैं बहुविकल्पी बना सकता हूं [ परीक्षा]।"
उन्हें उम्मीद है कि इससे फोकस में बदलाव आ सकता है, इतिहास जैसे विषयों में सामग्री पढ़ाने से लेकर आलोचनात्मक सोच कौशल सिखाने तक, जिसे छात्र अपने सामने आने वाली किसी भी जानकारी पर लागू कर सकते हैं।
नागरिक शास्त्र की शिक्षा में मदद के लिए एआई पर उम्मीदें लगाने वाली कोटे अकेली नहीं हैं। बिल ऑफ राइट्स इंस्टीट्यूट में नागरिक शिक्षण पहल के वरिष्ठ निदेशक राचेल डेविसन हम्फ्रीज को उम्मीद है कि एआई-सहायता प्राप्त निबंध ग्रेडिंग से शिक्षकों को उन प्रकार के इंटरैक्टिव पाठों को आजमाने के लिए अधिक समय मिलेगा जो उनका संगठन स्कूलों में समर्थन करता है।
वह कहती है, "हम जो गतिविधियाँ करते हैं उनमें से एक है कक्षा का गठन," वह कहती हैं, "जहां से जैसे ही छात्र एक नए समुदाय के रूप में एक साथ आते हैं, आप अंदर आते हैं और कहते हैं, 'हम खुद को कैसे नियंत्रित करेंगे?"
वह कहती हैं कि केवल तथ्यों के एक समूह को सीखने पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय, यह उस प्रकार की गतिविधियाँ हैं, जो छात्रों को वे कौशल प्रदान करती हैं जिनकी उन्हें एक नागरिक के रूप में आवश्यकता होगी।
वह कहती हैं, "हमें चीजों को जानने की जरूरत है, लेकिन हमें बातचीत के कौशल, जुड़ाव के कौशल, बातचीत में होने वाले लेन-देन के कौशल का अभ्यास करने का अवसर भी चाहिए।"
दोनों शिक्षकों को उम्मीद है कि आलोचनात्मक सोच और ऐतिहासिक घटनाओं का विश्लेषण कैसे किया जाए, यह सिखाने से बातचीत सांस्कृतिक युद्ध के तर्कों से दूर हो जाएगी कि क्या और कैसे विवादास्पद विषयों को पढ़ाया जाए।
कोटे का तर्क है, "सामाजिक अध्ययन को अनुशासनात्मक-प्रथम दृष्टिकोण में स्थानांतरित करके - जहां सामग्री अंत का एक साधन है - जो वास्तव में छात्रों की आवाज को ऊंचा करती है और उन्हें यह महसूस करने के लिए सशक्त बनाती है कि वे सामग्री के साथ जुड़ सकते हैं।" “जब छात्र अतीत के दो प्रतिस्पर्धी संस्करणों को पढ़ते हैं, और उन्हें साक्ष्य के माध्यम से इन विश्लेषणात्मक प्रश्नों के साथ इसका अर्थ निकालना होता है, तो उन्हें लगता है कि उनके पास एक आवाज है, और उन्हें एहसास होता है कि यह सिर्फ अच्छे परिप्रेक्ष्य बनाम बुरे परिप्रेक्ष्य के बारे में नहीं है, बल्कि यह सूक्ष्म है. यह जटिल है।”
और चूंकि एआई का लोकतंत्र पर प्रभाव पड़ना निश्चित है - मौजूदा अमेरिकी राष्ट्रपति चुनाव के दौरान प्रसारित होने वाली एआई-जनित गलत सूचना के बारे में चिंता के मामले में - कोटे का तर्क है कि यह सामाजिक अध्ययन शिक्षकों के लिए नवीनतम चैटबॉट तकनीक के संभावित उपयोग से जूझने का एक अच्छा समय है। इसी क्रम में, उन्होंने हाल ही में एक कार्य समूह में काम किया जिसने "" के बारे में एक रिपोर्ट तैयार की।आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस के युग में शिक्षा, लोकतंत्र और सामाजिक सामंजस्यनागरिक शास्त्र शिक्षा में एआई के कुछ लाभ और जोखिम बताए गए हैं।
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- स्रोत: https://www.edsurge.com/news/2024-03-26-could-ai-give-civics-education-a-boost
