क्या आपको "मिस्टर लॉरेन्सैक्स" याद है?फेरिस ने ब्युलर्स छुट्टी का दिन”? कोई भी? ब्यूलर? अपनी नीरस आवाज़ और उत्साह की कमी से, वह किसी को भी यह विश्वास दिला सकते थे कि इतिहास अविश्वसनीय रूप से उबाऊ है। दुर्भाग्य से, यह चित्रण अद्वितीय नहीं है और सामाजिक अध्ययन को कैसे समझा जाता है, इसके व्यापक मुद्दे को दर्शाता है।
एक हाई स्कूल इतिहास शिक्षक के रूप में, जब भी मैं नए वयस्कों से मिलता हूं और हम अपने व्यवसायों के बारे में बात करते हैं, तो मुझे अक्सर एक परिचित प्रतिक्रिया का सामना करना पड़ता है: "मुझे स्कूल में यह विषय पसंद नहीं था, लेकिन अब मुझे यह दिलचस्प लगता है।" मुझे हमेशा आश्चर्य होता है कि ऐसा क्यों है। मुझे लगता है कि यह एक गलत धारणा के कारण हो सकता है, जो अक्सर फिल्मों के कारण और भी बढ़ जाती है, कि इतिहास उबाऊ होगा क्योंकि यह तारीखों, लोगों और स्थानों से भरा है जिन्हें अक्सर रटने की आवश्यकता होती है। हालाँकि, अगर प्रेरित करने और संलग्न करने के इरादे से पढ़ाया जाए, तो इतिहास उबाऊ या नीरस नहीं होगा।
हालाँकि शिक्षक हमेशा इस धारणा से बच नहीं सकते हैं, मेरे अनुभव में एक बात स्पष्ट है: छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए, हमें इतिहास को और अधिक आकर्षक बनाना होगा।
लीड से शुरुआत करें
मुझे लगता है कि इतिहास के शिक्षकों द्वारा छात्रों की रुचि कम करने का एक कारण यह है कि किसी पाठ का विवरण नीरस हो सकता है। मैं भी अपने छात्रों से धैर्य रखने का आग्रह करने और उन्हें आश्वस्त करने का दोषी रहा हूं कि सामग्री दिलचस्प होने वाली है, लेकिन पहले, हमें इन विवरणों को समझने की जरूरत है।
हालांकि यह दृष्टिकोण उन छात्रों के साथ काम कर सकता है जो इतिहास सीखने के लिए आंतरिक रूप से प्रेरित हैं, लेकिन 19 साल के अरुचिकर बच्चों के साथ 14वीं सदी के मध्य में पैन-स्लाविक आंदोलन जैसे विषयों से निपटना मुश्किल है। ये विवरण दूर और अमूर्त लग सकते हैं, खासकर यदि कोई छात्र अपने जीवन में विषय वस्तु की प्रासंगिकता या महत्व को नहीं समझता है। छात्रों को संदर्भ की स्पष्ट समझ या अपने ध्यान के प्रति कथित लाभ के बिना सामग्री से जुड़ने में कठिनाई हो सकती है।
मुख्य बात लीड से शुरुआत करना है। बाल्कन राष्ट्रवाद की व्याख्या करने के बजाय, फ्रांज फर्डिनेंड की हत्या से शुरुआत करें, जो छात्रों के लिए रुचि और प्रासंगिकता का तत्काल बिंदु प्रदान करता है। यह दृष्टिकोण एक टीवी क्राइम शो के समान है जो पहले मिनट में शव का खुलासा करता है और फिर शो के बाकी समय सबूत इकट्ठा करने में खर्च करता है। एक नाटकीय घटना से शुरुआत करके, जो छात्रों को व्यापक ऐतिहासिक कथा में आकर्षित करने के लिए एक हुक के रूप में कार्य करता है, शिक्षक फिर छात्रों के लिए विवरण को और अधिक आकर्षक बना सकते हैं।
यह दृष्टिकोण उस दृष्टिकोण को भी दर्शाता है जो पत्रकार अपनाते हैं। उनकी पुस्तक में, "स्टिक के लिए बनाया गया”, चिप और डैन हीथ ने खुलासा किया कि पत्रकारिता के छात्र अक्सर हर विवरण को समझने की कोशिश पर बहुत अधिक ध्यान केंद्रित करके कहानी की मुख्य भूमिका को नजरअंदाज कर देते हैं। इसका मुकाबला करने के लिए, शिक्षक उल्टे पिरामिड शैली पर जोर देते हैं, जो सबसे महत्वपूर्ण जानकारी को लेख की शुरुआत में या यहां तक कि शीर्षक में रखने को प्राथमिकता देता है। इस दृष्टिकोण को अपनाते हुए और शीर्षक से शुरुआत करते हुए, "बम से बचने के बाद ऑस्ट्रियाई वारिस और उसकी पत्नी की गोली मारकर हत्या"घटना तक की जानकारी की समय-सीमा बनाने की तुलना में यह निश्चित रूप से अधिक दिलचस्प है।
छात्रों को जांचकर्ता बनने की अनुमति दें
लीड के साथ शुरुआत करने के बाद, मैं अपने छात्रों को जांचकर्ता बनने में समय बिताना पसंद करता हूं। मैंने जो देखा है, उससे मुझे लगता है कि यह उनकी रुचि को बरकरार रखता है। प्रथम विश्व युद्ध से संबंधित एक बड़ा विचार लुसिटानिया का डूबना है - जो युद्ध में अमेरिका के प्रवेश के लिए उत्प्रेरक था। मई 1915 में टॉरपीडो हमले में लगभग 1,200 नागरिक हताहत हुए लेकिन अमेरिका ने अप्रैल 1917 में जर्मनी पर युद्ध की घोषणा कर दी। हमारी चर्चाओं में, मैं छात्रों से दो साल के अंतराल का पता लगाने के लिए कहता हूं: इस दौरान क्या हुआ? जनमत कैसे विकसित हुआ?
लुसिटानिया के डूबने के संबंध में एक महत्वपूर्ण प्रश्न है क्यों. लुसिटानिया, एक यात्री जहाज, 173 टन युद्ध सामग्री ले गया। जर्मनी के अनुसार, यह एक नौसैनिक जहाज था - और एक वैध सैन्य लक्ष्य था। एक बार जब मेरे छात्रों को जहाज के वर्गीकरण में विसंगति का पता चला, तो मैंने एक बहस की सुविधा देकर, मित्र राष्ट्रों और जर्मनी के बीच दृष्टिकोण निर्धारित करके और इस बात पर बहस करके गतिविधि को बढ़ाया कि क्या लुसिटानिया एक सैन्य लक्ष्य था। इस पूरे पाठ में, मेरे छात्र न केवल सामग्री सीखते हैं बल्कि साक्ष्यों का विश्लेषण करते हुए, प्रेरक तर्क प्रस्तुत करते हुए और सम्मानपूर्वक अपने साथियों से बहस करते हुए महत्वपूर्ण सोच कौशल भी विकसित करते हैं।
मेरे अनुभव में, छात्रों को ऐतिहासिक घटनाओं की जांच करने की अनुमति देने से उनकी व्यस्तता बढ़ सकती है क्योंकि यह उनकी अंतर्निहित जिज्ञासा को आकर्षित करता है। यह उन्हें सक्रिय भागीदार बनने और अपनी शिक्षा का स्वामित्व लेने का अवसर देता है। पूछताछ के लिए एक संरचित ढांचा प्रदान करके, एक दृष्टिकोण जिसे अक्सर निर्देशित पूछताछ कहा जाता है, मैं छात्रों को जांच प्रक्रिया के माध्यम से मार्गदर्शन करता हूं, संसाधनों की पेशकश करता हूं, चर्चाओं को सुविधाजनक बनाता हूं और ऐतिहासिक संदर्भ और समझ बनाने में सहायता प्रदान करता हूं।
व्यक्तियों की कहानियों पर ध्यान दें
मुझे लगता है कि छात्रों द्वारा इतिहास सीखने में संलग्न न होने का एक और कारण यह है कि कभी-कभी ऐसा महसूस होता है कि हम उन लोगों से बहुत दूर हो गए हैं जिनके साथ यह हुआ था। हम, शिक्षक के रूप में, अक्सर घटनाओं के घटित होने पर उनकी भावनाओं को आकर्षित करने में असफल हो जाते हैं।
इसके विपरीत, यह एक और कारण है कि हम टीवी अपराध शो देखते हैं; रहस्य से परे, वे अपने भावनात्मक तत्वों के कारण हमें आकर्षित करते हैं। पात्र अक्सर जांच रणनीतियों पर बहस करते हैं, और कुछ के पीड़ित के साथ व्यक्तिगत संबंध होते हैं। लेखकों द्वारा जानबूझकर शामिल किए गए ये तत्व मेरी सहानुभूति की भावना से मेल खाते हैं, जो मुझे शो के साथ भावनात्मक संबंध बनाने के लिए मजबूर करते हैं।
अपने व्याख्यानों में ऐतिहासिक आख्यान जोड़ना एक ऐसी चीज है जिसे मैं हमेशा अपनी कक्षाओं में करने की कोशिश करता हूं ताकि छात्रों को व्यक्तियों के अनुभवों से अवगत कराया जा सके और उन्हें उन भावनात्मक संबंधों को बढ़ावा देने में मदद मिल सके। इस पर विचार करें: 1918 में, कांग्रेस ने अमेरिकी सरकार के बारे में "अविश्वसनीय भाषा" को प्रतिबंधित करते हुए, राजद्रोह अधिनियम पारित किया। जबकि अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता का एक महत्वपूर्ण दमन, मैं आम तौर पर सबसे पहले कानून को दरकिनार करता हूं और यूजीन डेब्स की कहानी सुनाता हूं। उनके जून 1918 के भाषण के परिणामस्वरूप दस साल की जेल की सज़ा हुई। उस पर विचार करें - एक भाषण के लिए दस साल की जेल; भाषण में इतने लम्बे वाक्य की क्या आवश्यकता हो सकती थी? छात्र अब सवाल करते हैं और बेसब्री से जवाब का इंतजार करते हैं। प्रत्यक्ष निर्देश के माध्यम से प्राप्त, बड़े विचारों को पहले प्रस्तुत करना छात्रों को कई सामाजिक अध्ययन कक्षाओं में बाद के विवरण के लिए संलग्न करता है।
मैं अक्सर इन ऐतिहासिक आख्यानों को प्राथमिक स्रोतों के माध्यम से सामग्री में पिरोता हूँ। यह मेरे व्याख्यानों को तोड़ देता है और छात्रों को एक वास्तविक व्यक्ति पर ज़ूम करने की अनुमति देता है जिसने एक ऐतिहासिक काल का अनुभव किया है। यह वर्णन करना कि खाई युद्ध में क्या शामिल है, एक बात है, लेकिन एक सैनिक का प्रत्यक्ष विवरण पढ़ना जो इसके माध्यम से जीवित रहा - चूहों के संपर्क में आया और ढेर लगे शवों के बीच ठंडे पानी में खड़ा था - दूसरी बात है। यह इतिहास स्वाभाविक रूप से नाटकीय और आकर्षक है; शिक्षकों को बस इन शक्तिशाली कहानियों का लाभ उठाने की जरूरत है।
इतिहास को व्यक्तिगत बनाएं
मुझे अपने छात्रों के लिए इतिहास को अधिक प्रासंगिक बनाने के लिए प्राथमिक स्रोतों और व्यक्तिगत आख्यानों का उपयोग करना पसंद है, लेकिन यह मेरे परिवार की कलाकृतियों जैसे इतिहास के मूर्त टुकड़ों, जैसे कि मेरे परदादा की प्रथम विश्व युद्ध की वर्दी, के बाद दूसरे स्थान पर है। छात्र ऊनी कपड़े के वजन, हेलमेट के डेंट और अमेरिकी ध्वज के कटे हुए टुकड़े को लेकर उत्सुक हैं। मेरे पास मेरे दूसरे परदादा की द्वितीय विश्व युद्ध की पत्रिका भी है, जिसमें पूर्वोत्तर जर्मनी में युद्ध बंदी के रूप में उनके बिताए समय का विवरण है। उनके वृत्तांतों को पढ़कर, छात्र उनकी कहानी से जुड़ते हैं क्योंकि यह उन्हें घर जैसा लगता है। इन कलाकृतियों का परिचय अक्सर छात्रों को अपनी कलाकृतियों को साझा करने के लिए प्रेरित करता है, जिससे एक शक्तिशाली, भावनात्मक अनुभव बनता है।
मैं छात्रों को शो के लिए अपनी कलाकृतियाँ लाने और बताने के लिए भी आमंत्रित करता हूँ। जब मैं अपने पारिवारिक इतिहास से संबंध स्थापित करता हूं, तो मेरे छात्र अपना इतिहास साझा करने में अधिक सहज महसूस करते हैं। यदि आप अपनी कक्षा में जुड़ाव देखना चाहते हैं, तो छात्रों को घर जाकर अपने परिवार के साथ किसी ऐतिहासिक घटना के लिंक के बारे में चर्चा करने के लिए आमंत्रित करें, फिर उन्हें कक्षा के साथ अपनी कहानियाँ साझा करने के लिए कहें।
हीथ बंधुओं की बात दोहराते हुए, भावनाओं को शामिल करने से कहानियाँ और अधिक यादगार बन जाती हैं - वे भावनाओं को गोंद से जोड़ने वाली कहानियाँ मानते हैं। यह भावनात्मक अनुगूंज असाधारण ऐतिहासिक फिल्मों की पहचान है। भावनाओं का दोहन न केवल छात्रों की चौकसी को बढ़ाता है, बल्कि लंबे समय तक चलने वाली सामग्री को बनाए रखने को भी बढ़ावा देता है।
इन आकर्षक तरीकों को अपनाने से, इतिहास स्वाभाविक रूप से सर्वोत्तम तरीके से आकर्षक और नाटकीय बन जाता है। इतिहास की कक्षाओं में इन गतिशील तत्वों को शामिल करने से अतीत और वर्तमान और भविष्य पर इसके गहरे प्रभाव को समझने के लिए एक स्थायी जुनून पैदा हो सकता है।
और उम्मीद है, निकट भविष्य में, यह उल्लेख करने पर कि मैं इतिहास पढ़ाता हूँ, एक अलग प्रतिक्रिया मिल सकती है और अधिक लोग मुझसे कहना शुरू कर देंगे, "वह स्कूल में मेरी पसंदीदा कक्षा थी!"
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- स्रोत: https://www.edsurge.com/news/2024-04-03-most-students-think-history-is-boring-here-s-how-we-change-that
