Lors du récent symposium VLSI sur la technologie et les circuits, une table ronde a présenté une prévision choquante. Le thème du panel était "Construire la main-d'œuvre de 2030 : comment attirer de bons étudiants et quoi leur enseigner ?", avec des participants du milieu universitaire et de l'industrie, ainsi qu'un public nombreux (et vocal).

D'une part, les prévisions de croissance économique dans l'industrie de la microélectronique sont uniformément robustes - "une industrie de 1 2030 XNUMX $ d’ici XNUMX» (malgré des perspectives à court terme plus modérées).

Pourtant, le message clair de tous les participants au panel était « D'où viendront les ingénieurs en microélectronique nécessaires pour accompagner cette croissance ? 

La figure ci-dessous dit tout. La disparité dans les inscriptions à l'université pour les majors EE et CS continue de croître. (de Raja Koduri, vice-président exécutif et directeur général du groupe Accelerated Computing Systems and Graphics chez Intel)

L'objectif de la table ronde était de solliciter des idées pour résoudre le problème. Comme vous pouvez l'imaginer, il y avait des opinions divergentes sur les mérites de certaines des propositions avancées.

Le but de cet article est le même, solliciter des recommandations des lecteurs de SemiWiki sur la manière d'intéresser davantage d'étudiants à la microélectronique.

"Montre moi l'argent"

L'un des sujets de discussion était les salaires offerts aux développeurs de logiciels diplômés par rapport aux ingénieurs en microélectronique.

• • « Les étudiants entendent parler de diplômés en logiciel qui reçoivent d'énormes salaires de départ. Pourquoi devraient-ils choisir l'ingénierie matérielle ? »
  • "Il n'est tout simplement pas viable pour nous de payer autant d'argent aux ingénieurs débutants des grandes équipes de matériel."
  • « Lors des entretiens avec les candidats, je recherche une passion pour la microélectronique. Si leur seul objectif est l'argent, ce n'est pas un bon choix. 

Question : Comment les professionnels de l'industrie et les universitaires peuvent-ils aider à générer cette passion chez les étudiants ?

Partenariats académique + gouvernement + industrie

"D'autres pays ont reconnu ce problème et ont mis en place des programmes universitaires spéciaux pour les étudiants en microélectronique - des incitations pour les frais de scolarité à l'aide à la recherche d'un emploi à la fin du programme."

Voici un site avec quelques exemples - lien.

"L'American Semiconductor Academy Initiative travaille sur cette question aux États-Unis, un partenariat entre les universités et le SEMI." - lien.

Questions : Comment les collaborations université/industrie peuvent-elles être plus efficaces ? Quel devrait être le rôle du gouvernement dans la lutte contre la pénurie d'ingénierie en microélectronique ? Les États-Unis devraient-ils suivre l'exemple d'autres pays ?

Le programme d'EE en microélectronique

L'auditoire n'a pas eu d'opinions claires lorsqu'on lui a demandé si le programme actuel d'EE du premier cycle était approprié ou s'il avait besoin d'être révisé pour encourager davantage d'étudiants en microélectronique.

Un membre passionné du corps professoral a déclaré: «Je fais partie d'un groupe de professeurs qui enseignent un cours sur le tapeout. C'est exigeant, tant pour les étudiants que pour le corps professoral. Le coût par étudiant pour l'université est élevé. Pourtant, les étudiants disent qu'ils bénéficient grandement de l'expérience. Ils en apprennent davantage sur les projets d'ingénierie, les calendriers, le travail d'équipe et la manière dont les compromis doivent être pris en compte. »  (lien, lien, lien)

J'ai l'intention de poursuivre le suivi avec la faculté, pour voir comment cette expérience pourrait évoluer pour attirer plus d'étudiants.

Questions : Le cursus microélectronique est-il optimal ? Comment éduquons-nous les étudiants sur l'étendue des compétences qui font partie de l'industrie de la microélectronique, pour voir ce qui pourrait enflammer leur passion (peut-être comme un cours de tapeout) ? L'école secondaire serait-elle appropriée pour initier les élèves (STIM) à un programme d'études en microélectronique ?

Stages

"Offrez plus de stages aux étudiants en EE au début de leurs études, pour qu'ils soient exposés à l'industrie et enthousiasmés par la microélectronique."

« Les stages sont aléatoires. Trop souvent, il n'y a tout simplement pas un bon ajustement avec les débuts d'un étudiant et nos opportunités de projet. C'est une inadéquation à la fois pour l'étudiant et le mentor. Au lieu d'être une expérience positive, elle se transforme en une expérience négative.

Questions : Une première expérience de stage dans l'industrie vaut-elle l'investissement, pour attirer plus d'étudiants ? Comment l'expérience peut-elle être plus bénéfique à la fois pour l'étudiant et pour l'entreprise ?

La première expérience professionnelle

« Nous dirigeons souvent les nouvelles recrues vers des tâches de vérification pour démarrer leur carrière. Et, nous avons laissé la vérification - l'un des rôles les plus excitants et les plus vitaux de l'équipe - en venir à être considérée comme peu attrayante. Nous devons changer les perceptions sur l'importance de toutes les différentes facettes de la microélectronique et faire du premier emploi une expérience plus précieuse.   

Une grande partie de la table ronde s'est concentrée sur la fourniture de cours de conception (de circuits et / ou de systèmes) aux étudiants, et sur la manière dont cela diffère souvent de leurs affectations initiales. Il n'y avait pas beaucoup d'attention sur la façon d'exposer les étudiants à d'autres aspects qui pourraient les intéresser, tels que : les tests de produits et la mise en place ; qualification du produit ; soutenir l'ingénierie des produits (par exemple, amélioration des coûts et des performances pour les révisions de produits, assistance sur le terrain) ; et, la gestion de projet.

L'industrie sur le campus

Une anecdote d'un universitaire du panel a été acclamée par tous les spectateurs.

«Nous avons eu une visite de cadre supérieur sur le campus d'une entreprise de haute technologie. Il a rencontré des étudiants et passé beaucoup de temps avec eux à décrire les types d'opportunités en microélectronique disponibles et les compétences recherchées par l'entreprise. Il a parlé des cheminements de carrière potentiels et de l'accent mis par l'entreprise sur le développement des employés. Cela a fait une énorme impression sur les étudiants. 

Peut-être que davantage de professionnels de l'industrie pourraient s'adresser aux universités. Contactez le chapitre étudiant de l'IEEE et proposez de rencontrer les étudiants. Achetez des pizzas. Partagez votre propre passion pour la microélectronique. Indiquez-leur qu'ils travailleraient sur les systèmes les plus complexes jamais conçus - "un billion de transistors" – en utilisant les techniques de fabrication les plus avancées – "dépôt de couche atomique". Et leurs efforts pourraient aider la planète à résoudre les problèmes critiques auxquels nous sommes tous confrontés, de l'amélioration des soins de santé à l'amélioration des transports en passant par l'accélération des technologies de communication, le tout en mettant l'accent sur l'efficacité énergétique.

Suivi

J'apprécierais vos idées sur les moyens de résoudre le problème de la pénurie d'ingénieurs.

Si vous êtes impliqué dans l'initiative de l'American Semiconductor Academy, que ce soit du SEMI ou du milieu universitaire, veuillez me contacter avec plus d'informations - j'aimerais mieux comprendre (et promouvoir) les activités en cours.

Si vous êtes étudiant en microélectronique, pourquoi avez-vous choisi de poursuivre dans ce domaine d'études ?

Je suis intrigué par l'offre de cours «tapeout experience» et par la façon dont cela pourrait attirer davantage d'étudiants en microélectronique - recherchez un autre article à l'avenir.

Merci d'avance pour vos commentaires.

-chipguy

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