L'épuisement des enseignants est élevé. Il en va de même de la nécessité d'aider les étudiants à reprendre leurs études après plusieurs années de perturbations pandémiques.

Mais fournir un soutien structurel aux enseignants s'est avéré difficile pour les écoles.

« Nous sommes incroyablement doués pour enseigner et faire preuve d'empathie envers nos élèves », déclare Frederick Heid, surintendant des écoles publiques du comté de Polk en Floride. Mais, ajoute-t-il, les écoles sont moins aptes à répondre aux besoins des enseignants, ce qui est pourquoi le taux d'épuisement professionnel est si élevé, en particulier dans les écoles publiques qui accueillent des élèves issus de familles à faible revenu.

Peut-être de façon contre-intuitive, Heid pense que un nouveau programme de tutorat qu'ils pilotent dans le comté de Polk contribuera à alléger une partie de ce fardeau. Cela n'empêchera pas les enseignants de ressentir la tension émotionnelle, mais cela leur fournira un soutien structurel, du genre qu'ils ont eu du mal à obtenir, indique-t-il.

En se tournant vers les services de tutorat, le comté n'est pas unique. On estime que 40 % des écoles prévoient d'utiliser leurs dollars de secours fédéraux pour le tutorat. Surtout, ces écoles espèrent que le tutorat aidera les élèves à rattraper les apprentissages qu'ils ont manqués pendant la pandémie, une priorité redoublée par scores NAEP alarmants.

Mais, dans ce cas, il y a une torsion : dans le comté de Polk, les enseignants affectent directement des élèves spécifiques pour recevoir un tutorat pendant les cours, transformant les tuteurs en une sorte de « co-enseignant ».

Les enseignants peuvent inscrire des élèves spécifiques à des séances de tutorat en ligne individuelles ou en petits groupes pendant la classe, dans le cadre de la journée scolaire, comme s'il y avait un autre enseignant dans la salle. (Cependant, ces tuteurs proviennent de l'entreprise qui a conçu le programme, Varsity Tutors, et non de l'école.) Les écoles ont également accès à un tutorat à la demande plus standard dans le cadre de l'accord.

Les enseignants sont généralement ceux qui savent quand un élève a besoin d'aide, mais ils sont déjà épuisés, dit Heid. De cette façon, les enseignants peuvent utiliser les données d'évaluation et de test pour identifier les élèves en difficulté et les présenter aux tuteurs, ajoute-t-il.

Auparavant, les écoles du comté de Polk avaient un programme de tutorat qui leur plaisait, mais il n'était pas intégré à la salle de classe. Le tutorat a eu lieu avant ou après l'école. Il était géré par un fournisseur de tutorat ou, dans certains cas, les enseignants restaient après l'école pour donner des cours particuliers aux élèves. Et c'était sporadique, dit Heid, et vous ne pouviez pas forcer les étudiants à y assister, même s'ils en avaient vraiment besoin. "Et très honnêtement, vous dépendez de votre cadre enseignant, qui en ce moment est un peu fatigué", ajoute-t-il. Pour une question comme l'alphabétisation précoce, dit Heid, cela vient de faire du succès un référendum sur l'effort des adultes dans la vie des enfants.

Le programme fait l'objet d'un projet pilote limité dans environ cinq écoles, desservant plusieurs centaines d'élèves de la maternelle à la 12e année. À terme, cela touchera environ 40,000 XNUMX étudiants.

Intégrer le tutorat dans la journée scolaire

La ruée vers le tutorat - en particulier le tutorat à la demande - s'est avérée rentable, les écoles ayant à la fois un besoin de tuteurs et des difficultés à les trouver.

Ce mélange a créé de grands gagnants, les récompensant avec de gros contrats de districts à travers le pays. Mais alors que des formes plus intensives de tutorat sont largement accepté comme précieux, tout le monde n'est pas si sûr des modèles à la demande, qui offrent un tutorat 24h/7 et XNUMXj/XNUMX, mais ne sont pas nécessairement aussi intensifs ou bien étudiés que le tutorat à haute dose. Les détracteurs du tutorat à la demande affirment qu'il est moins étayé par des preuves et que les étudiants peuvent ne pas profiter de ces options très souvent. Pendant ce temps, les entreprises qui offrent ces services rétorquent que le tutorat à la demande est le seul moyen d'aider les nombreux étudiants qui en ont besoin.

Il y a encore un peu de confusion autour des types de services de tutorat offerts par les entreprises, explique Antonio Gutierrez, co-fondateur de l'association à but non lucratif Saga Education, qui gère des programmes de tutorat dans les écoles. L'été dernier, Gutierrez a décrit l'industrie du tutorat comme un « accaparement des terres » où les entreprises se présenteraient comme étant à forte dose alors qu'en réalité elles ne l'étaient pas. Mais soutenir l'apprentissage K-12 pour l'avenir immédiat nécessitera une combinaison holistique d'options de tutorat, dit Gutierrez. Il y a aussi beaucoup plus de districts qui recherchent un tutorat à fort impact fondé sur des preuves, ce qui est encourageant, ajoute-t-il. Même si l'externalisation des services de tutorat à un fournisseur est logique à court terme, soutient Gutierrez, les districts et les États peuvent mettre en œuvre eux-mêmes efficacement un tutorat à fort impact à long terme.

Pourtant, les dirigeants de Varsity Tutors voient le nouveau modèle de tutorat testé en Floride dans le cadre d'une structure de soutien permanente pour les enseignants. Ils pensent que leur programme infuse le tutorat de manière fluide dans la salle de classe, permettant aux enseignants de l'utiliser «chirurgicalement» pour pousser les élèves à apprendre.

En revanche, le tutorat à la demande est populaire, mais il est également limité, affirme Anthony Salcito, qui dirige Varsity Tutors for Schools, car ces services obligent l'étudiant à faire le premier pas dans la recherche de tutorat. "Nous avons appris à la demande qu'ils ne le feront pas toujours", déclare Salcito.

Avec le temps, le tutorat en classe est une chose à laquelle les parents s'attendront, prédit Salcito.

Un modèle national ?

Le comté de Polk parie là-dessus. Et les dirigeants là-bas se disent optimistes, en particulier quant aux avantages que les services de tutorat pourraient avoir pour les enseignants : « Je pense que le moral des enseignants pourrait s'améliorer », déclare Heid, le surintendant du comté.

C'est parce que le coronavirus a mis l'accent sur certaines des luttes qui affectent douloureusement les enfants. Pour les enseignants qui devaient observer cela au fur et à mesure, cela pouvait être accablant. "Les enfants se font frapper, la toxicomanie se produit dans le ménage, d'autres choses se passent dans les ménages", dit Heid. "Nous avons été témoins de cela en temps réel."

Lorsque le coronavirus a frappé, Heid se trouvait dans un district scolaire de l'Illinois. Contrairement à de nombreux districts, ils étaient relativement préparés à l'apprentissage à distance, dit Heid. Mais ils n'étaient pas nécessairement préparés à la lutte émotionnelle qu'ils voyaient chez leurs élèves. « Je me souviens d'avoir enseigné dans un noyau urbain et d'avoir pleuré en écoutant certaines des histoires que mes enfants racontaient », dit Heid.

Aider les enseignants à porter ce poids s'est avéré difficile pour les écoles. Mais le soutien structurel, pense Heid, aidera.

Reste à savoir si le tutorat en ligne en classe allégera réellement la charge de travail des enseignants. Les représentants du comté de Polk ont ​​initialement accepté de laisser EdSurge parler à un enseignant et un tuteur participant au programme pilote, mais ont ensuite changé d'avis, affirmant qu'il était trop tôt dans le processus de mise en œuvre du programme.

Mais Heid dit qu'il est enthousiasmé par l'opportunité d'essayer une nouvelle stratégie.

"Et vous savez quoi, j'espère que cela donnera les résultats que nous anticipons parce que je pense que c'est sans doute un modèle national pour ce que ce type de tutorat et d'intervention devrait faire avancer", dit-il.

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• La source: https://www.edsurge.com/news/2023-02-20-one-county-is-making-tutors-co-teachers-will-that-help-with-teacher-burnout