Compte tenu du temps de planification dont il dispose chaque jour, ainsi que de l'aide d'une application basée sur l'IA, Robert peut facilement transformer un passage de lecture et des questions sur papier en un quiz interactif pour les élèves de sa classe élémentaire.

Mais s'il voulait concevoir quelque chose de plus attrayant, où les enfants font des découpes ou dessinent dans le cadre de la leçon, eh bien, il n'a tout simplement pas assez de temps dans sa période de conférence de 45 minutes pour concevoir cela.

C'est en partie parce que Robert peut compter sur le fait de devoir s'occuper d'un certain nombre d'autres tâches qui pourraient nécessiter son attention, comme participer à une réunion au sujet d'un élève ayant des problèmes de comportement. En plus de cela, Robert sait que toute leçon pratique sans ordinateur devra inclure suffisamment de temps pour guider les élèves à travers les instructions. (EdSurge n'utilise que le prénom de Robert par souci de confidentialité.)

Son Génération Alpha les élèves sont plus à l'aise avec un Chromebook pour leurs devoirs scolaires qu'autrement, et les faire sortir de leurs écrans demande plus de temps et de finesse.

"La façon dont ils apprennent est tellement individualisée, la façon dont leur cerveau assimile les informations : ils ont tous un assistant personnel dans leur poche qui leur donne des informations", explique Robert. « Ce n'est pas tant le temps de planification que cela prend. Les enfants ont du mal à faire des choses sans technologie.

Les écoles publiques accordaient aux enseignants en moyenne 266 minutes de temps de planification par semaine, selon résultats du School Pulse Panel administré en décembre 2023. Le panel interroge environ 2,400 XNUMX directeurs d’école représentant tous les niveaux scolaires.

Cela équivaut à environ quatre heures et 26 minutes de planification par semaine.

Les enseignants du primaire disposent en moyenne d'environ quatre heures de planification hebdomadaire, soit 40 minutes de moins que leurs homologues du collège et 49 minutes de moins que les enseignants du secondaire.

Qu'est-ce qu'une « bonne » quantité de temps de planification ?

Une moyenne de 266 minutes de planification par semaine est-elle considérée par les enseignants comme une quantité bonne ou suffisante ? Pas probable.

À tout le moins, la moyenne actuelle représente un temps de planification qui n'a pas beaucoup changé au cours des 10 dernières années, selon données recueillies par le Conseil national sur la qualité des enseignants. Le même rapport révèle que les enseignants ont systématiquement identifié plus de temps de planification et de collaboration comme une amélioration du travail qui les inciterait à rester.

« L'ajustement des politiques de planification des districts et de temps de collaboration ne sera pas la panacée à tous les défis de rétention », écrit l'auteur. « Cependant, les districts feraient bien de réfléchir à la manière dont le temps de planification et de collaboration pourrait contribuer à un plus large éventail de soutiens aux enseignants et, en outre, accroître la satisfaction professionnelle des enseignants et améliorer l'apprentissage des élèves. »

Au-delà de la moyenne, près de la moitié des directeurs qui ont répondu au School Pulse Panel (47 %) ont déclaré que leurs enseignants disposaient de trois heures ou moins de temps de planification par semaine. Seulement 9 pour cent ont déclaré que les enseignants disposaient de cinq heures ou plus pour planifier.

Ces chiffres surviennent également à un moment où, dans le cadre de la même enquête, 28 pour cent des écoles dans l'ensemble ont déclaré avoir augmenté le temps de planification des enseignants.

Pourquoi le temps de planification est-il important ?

Les enseignants ne se contentent pas de se présenter à l’école et de dispenser un enseignement exceptionnel sans préparation.

Étant donné que les effets persistants de la pandémie de COVID-19 ont mis à mal la santé mentale des éducateurs, la question de savoir si les enseignants disposent ou non de suffisamment de temps pour préparer les cours est apparue comme un élément de la rétention des enseignants.

Un groupe de travail sur la rétention des enseignants recommandé L'année dernière, les législateurs du Texas ont commandé une étude du temps pour aider les administrateurs à les libérer de tout ce qui entrave l'enseignement, la planification ou la collaboration. (La facture correspondante mort en comité.) À l’automne, Portland, Oregon, les enseignants et leur district scolaire convenu sur un nouveau contrat cela augmenterait le temps de planification des enseignants des écoles primaires et secondaires à près de huit heures par semaine.

"On attend des enseignants qu'ils fassent une quantité extrême de choses en peu de temps", a écrit un enseignant du primaire au groupe de travail du Texas, énumérant la planification, l'enseignement, "la paperasse sans fin", le développement professionnel et les réunions comme tâches d'une journée donnée. . "L'administrateur veut des leçons mémorables, ce que j'accepte, mais on ne nous donne jamais le temps de les planifier."

Robert affirme que ce n'est pas seulement le travail supplémentaire qui rend la planification plus difficile : les besoins d'une génération d'étudiants élevés avec la technologie sont plus complexes. D'après son expérience, les élèves du primaire à qui il enseigne ont du mal à faire des activités sans l'aide d'un ordinateur.

Robert se souvient d'une situation où un collègue a conçu une activité que les élèves devaient réaliser après avoir terminé un test standardisé, alors que personne ne serait autorisé à utiliser un élément technologique jusqu'à ce que tous les élèves aient terminé. La mission était de dessiner un animal dans son habitat naturel.

Certains de ses élèves ont plaidé pour avoir la possibilité de rechercher une photo de l'animal de leur choix sur un ordinateur portable, se souvient Robert, ou de trouver un didacticiel YouTube expliquant comment le dessiner. Il était abasourdi par leur hésitation à essayer de dessiner quoi que ce soit de mémoire.

"Ils ont tous besoin de technologie pour fonctionner, donc mes activités doivent être centrées sur la technologie - ou cela nécessite une planification extrême, et nous n'avons plus le temps pour cela", explique Robert.

Ce qui aiderait vraiment les élèves, c'est une attention plus individualisée, dit-il, ce qu'un enseignant a du mal à accorder seul. Il a récemment appris qu'un district scolaire voisin procédait à des réductions de personnel, mais uniquement dans des postes tels que les paraprofessionnels et les aides-enseignants.

«Maintenant, la taille de votre classe est de 25 pour 1, mais les enfants ont besoin de 10 pour 1 ou de 5 pour 1, où ils travaillent en petits groupes toute la journée», dit-il. « Je ne pense pas que ce soit tant le temps de planification. Nous avons besoin de plus de personnes pour travailler dans une école.

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• La source: https://www.edsurge.com/news/2024-03-14-we-know-how-much-planning-time-teachers-get-on-average-is-it-enough