Points clés:

Idée fausse : l’IA encouragera les étudiants à tricher.
Vérité : Les enseignants doivent reconsidérer la manière dont ils évaluent le travail des élèves.

Par Carl Hooker

L’une des idées fausses les plus répandues à propos de l’IA dans l’éducation est qu’elle encouragera les étudiants à tricher et suscitera des problèmes d’intégrité académique. Les étudiants trichaient-ils avant l’apparition de l’IA ? Oui. Les étudiants pourraient-ils utiliser des outils d’IA générative comme ChatGPT pour tricher et rogner sur un devoir ? ABSOLUMENT. Cependant, cette façon de penser pose quelques problèmes majeurs.

Le premier est un problème d’équité. Les éducateurs trouvent socialement acceptable qu’un étudiant embauche un tuteur pour l’aider à rédiger son essai d’admission à l’université. Nous acceptons également le fait que, bien souvent, un parent aide à construire le projet d'expo-sciences de son élève de 4e année. Dans ces deux cas, nous ne considérons pas qu’il s’agisse de triche. Cependant, si un étudiant utilise l’IA générative pour l’aider à modifier son document d’admission à l’université ou à réfléchir à une idée d’expo-sciences, certains pensent que c’est malhonnête. En considérant l’aide humaine comme équitable, mais pas l’aide assistée par ordinateur, nous créons un écart d’équité.

La deuxième raison pour laquelle la tricherie avec l’IA est mal gérée est la conviction que cela encouragera les étudiants à tricher. Cela revient à dire qu’une vape encouragera les étudiants à fumer. Si vous enlevez la vape, vous ne résolvez toujours pas le comportement. Il en va de même avec l’IA.

Plutôt que de se concentrer sur les élèves qui utilisent la technologie pour tricher, les enseignants devraient réfléchir à ce qu’ils évaluent. Mesurent-ils réellement l’apprentissage des élèves ou s’agit-il d’un devoir ou d’une feuille de travail basé sur la conformité ? Le « processus » est-il évalué avec autant ou plus de soin que le « produit » final ? En concentrant les évaluations sur le processus d'apprentissage plutôt que sur le produit, les enseignants peuvent non seulement empêcher la tricherie assistée par l'IA, mais ils peuvent également mieux évaluer la compréhension d'un élève sur un sujet particulier..

Idée fausse : l’IA supprimera des emplois.
Vérité : cela créera davantage d’emplois, avec des exigences différentes.

Par David McCool

L’idée fausse la plus simple est que l’IA éliminera des emplois, mais en réalité elle créera plus d’emplois, avec des exigences différentes, qu’elle n’en éliminera. Ces nouveaux emplois nécessiteront de manière disproportionnée des compétences durables telles que la pensée critique et la collaboration, ce qui rendra plus important que jamais que les individus acquièrent ces compétences et, s'ils le peuvent, les présentent aux employeurs en obtenant des microcertificats.

Alors que nous progressons dans un monde axé sur l’IA, les étudiants, les employés et les demandeurs d’emploi doivent rester agiles et compétitifs sur le marché. Le perfectionnement des compétences est donc essentiel. Le microcrédit de vos compétences durables démontrera vos capacités pour de futurs emplois comme Rôles d'analyse des sentiments, de créateurs de contenu et d'IA qui nécessitent des compétences durables et ne peuvent être automatisées. Dans de nombreux secteurs, l’IA va simplement changer la nature des emplois disponibles. Pour la plupart, ces emplois transformés seront plus intéressants que les tâches subalternes qu’ils remplacent. Les ouvriers du secteur manufacturier, par exemple, pourraient être libérés de la chaîne de production où ils surveillaient toute la journée les produits défectueux pour passer leur temps à améliorer les processus en utilisant les informations obtenues grâce aux systèmes d'IA.

Le rôle de l’IA dans l’éducation a changé, et tout le monde ne comprend pas ce qu’elle peut faire. Une découverte que nous avons faite lors du pilote de notre formation sur les compétences durables SkillBuild par Muzzy Lane est que les apprenants ne savaient pas que l’IA les guidait pour s’améliorer en fonction de leurs commentaires. Ils ont été reconnaissants lorsqu'ils ont découvert que, dans nos cours de microcertification, l'IA aide les apprenants en leur fournissant les atouts et les commentaires supplémentaires dont ils ont besoin pour perfectionner leurs compétences durables, les poussant ainsi au sommet du marché du travail en évolution d'aujourd'hui.

Idée fausse : l’IA est un outil statique.
Vérité : l’IA évolue constamment.

By Wilson Tsu

Ce que je vois le plus chez les gens qui se trompent à propos de l’IA, c’est de penser que ce qu’elle est aujourd’hui est ce qu’elle sera dans le futur. Prenez l’Open AI, par exemple. Passer de ChatGPT, sorti en novembre 2022, à GPT4 en mars 2023 a constitué un énorme bond en avant en termes de capacités. Lorsque ChatGPT est sorti et que les enseignants ont vraiment commencé à s'y intéresser, ils ont peut-être pensé : « Cela ne réussira pas mon cours comme le ferait un humain, donc je n'ai pas à m'inquiéter à ce sujet. » Et puis seulement quelques mois plus tard, ils ont vu que GPT4 pouvait réussir leur classe. Et maintenant, Open AI a annoncé que les gens pourront créer leurs propres GPT. Nous ne savons pas dans quelle mesure cela va changer les choses, mais c'est un pas énorme.

Ce que je veux dire, c’est qu’on ne peut pas penser en termes statiques lorsqu’il s’agit d’IA. Cela évolue si vite, et il y a tellement d'investissements dans l'IA en ce moment, tellement de ressources, tellement de personnes intelligentes qui y travaillent, que dès que vous pensez savoir ce qui se passe, cela va radicalement changer. Et cela évolue si vite que personne ne peut vraiment savoir ce qui se passe, à l’exception d’une petite poignée de personnes qui y travaillent en profondeur. Pour moi, la plus grande vérité sur l’IA à l’heure actuelle est que dès que nous pensons la comprendre, tout va être différent.

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• La source: https://www.eschoolnews.com/digital-learning/2024/02/19/misconceptions-ai-students/