La science de la lecture est devenue un sujet brûlant dans les écoles ces dernières années. Depuis 2019, plus de 45 États ont adopté un ou plusieurs projets de loi visant à réformer l’enseignement de la lecture. Ces projets de loi ont été adoptés en réponse à un consensus croissant parmi les chercheurs selon lequel de nombreuses salles de classe s'étaient écartées des meilleures pratiques en matière d'enseignement de la lecture. 

Toutefois, malgré la la science de la lecture reste un sujet si âprement débattu dans les districts scolaires et les universités du pays, on la surnomme parfois « la guerre de la lecture ». De plus, selon les experts, tout ce qui est qualifié de « science de la lecture » ne suit pas réellement la science de la lecture. 

Pour nous aider à avoir un aperçu de ce qui se passe, nous nous tournons vers l'experte en alphabétisation Nell K. Duke, professeur d'éducation et de psychologie à l'Université du Michigan et directrice exécutive du Center for Early Literacy Success. 

Qu’est-ce que la science de la lecture ?  

« La science de la lecture fait référence à un ensemble de recherches sur la lecture, qui incluent des recherches sur le processus de lecture, ce qui se passe dans notre esprit lorsque nous lisons, mais aussi sur le développement de la lecture, comment apprenons-nous à lire et comment cela se déroule-t-il. les enfants différemment et à des rythmes différents, et ainsi de suite », dit Duke. « L’enseignement de la lecture relève également de la science de la lecture. Par exemple, lorsque nous effectuons des recherches comparant une façon d’enseigner la lecture à une autre, et que nous examinons celles qui réussissent le mieux aux enfants. 

Le dernier aspect de la science de la lecture est l’étude de la mise en œuvre et de l’efficacité des approches de lecture à grande échelle, que ce soit dans les grandes villes, au niveau de l’État ou ailleurs. 

Duke ajoute que même si la science de la lecture est devenue un mot à la mode récemment, elle n'est pas nouvelle. Il remonte aux années 1800 et a été utilisé pendant une grande partie du 20e siècle. 

Quelles sont les stratégies pédagogiques qui n’adhèrent pas à la science de la lecture ? 

Duke souligne que la majorité des pratiques d'enseignement de la lecture employées par les éducateurs sont au moins quelque peu efficaces pour enseigner la lecture, mais ne sont pas toujours les meilleures. (en fait, presque toutes) moyen efficace d'enseigner la lecture. «Par exemple, les enseignants tentent souvent d'amener les enfants à mémoriser certains mots très fréquents», explique Duke. "C'est en fait ne sauraient le moyen le plus efficace d’enseigner ces mots et de les faire rester fidèles aux enfants. 

Elle ajoute : « Un autre exemple très courant dans les écoles et ce depuis des décennies est de donner aux enfants une liste de mots de vocabulaire, puis leur travail consiste à rechercher le mot dans le dictionnaire, puis à écrire une phrase en utilisant le mot, mais c'est moins efficace que toute autre technique que je connais pour enseigner le vocabulaire.  

Que devraient faire les enseignants à la place ?  

Lorsqu'un enfant apprend un mot tel que « était », Duke comprend qu'il peut être tentant d'essayer de le faire mémoriser. 

"Ce n'est pas orthographié comme vous pourriez le deviner, et vous pourriez donc penser : 'Je vais demander aux enfants de mémoriser toute l'image du mot'", dit-elle. « En fait, il est toujours préférable de dire « était » et d'écouter les trois phonèmes dans lesquels le son « était » ». Elle conseille ensuite aux enfants de mapper les sons de chaque syllabe à la lettre correspondante, même si elle produit un son légèrement inattendu. , comme c'est le cas avec le « a » dans « was ».

Pour le vocabulaire, les enseignants veulent éviter la chasse au trésor du dictionnaire. "Une chose qui aide avec le vocabulaire est d'aider les enfants à relier de nouveaux mots à des mots connus", explique Duke. Pour ce faire, elle suggère de réaliser une toile ou une carte de mots ayant des significations similaires. 

 Quel rôle joue la technologie dans tout cela  

Duke estime que la technologie, y compris l’IA, a le potentiel d’aider les élèves à apprendre à lire plus efficacement. L’astuce consiste à s’assurer d’utiliser des outils basés sur les dernières recherches. 

Par exemple, Duke a travaillé avec Amira Apprentissage, un outil d'écriture basé sur l'IA et basé sur la science de la lecture, et affirme que ce type de collaboration entre les chercheurs en alphabétisation et les développeurs de technologies électroniques est ce qui est nécessaire. 

«Le bon modèle pour ce domaine, à mon avis, est celui où il existe un partenariat ou une collaboration entre des personnes possédant une expertise en technologie et des personnes possédant une expertise en enseignement de la lecture», dit-elle.  

Pourquoi certaines écoles se sont-elles éloignées de la phonétique ? 

Certains défenseurs de la science de la lecture affirment que l'accent n'est pas suffisamment mis sur la phonétique dans certains districts et États. Duke affirme que, comme toute autre chose, l’enseignement de la lecture est soumis aux tendances. 

« Parfois, je pense que ce qui se passe, c'est que parce que la lecture est si complexe, il y a tellement de choses différentes qui entrent en jeu, les gens vont prêter attention à l'une de ces choses importantes pendant un certain temps et ils laissent les autres tomber sur le bord du chemin, puis ils changent de sujet. à un autre, puis d'autres tombent sur le bord du chemin », dit-elle. « C'est un peu comme si vous vous concentriez vraiment sur de bonnes habitudes de sommeil, peut-être que vous accordiez un peu moins d'attention à l'exercice. Lorsqu’il s’agit d’enseignement, les gens se sont parfois concentrés sur d’autres objectifs, comme développer la compréhension ou la motivation à lire, ce qui a conduit à moins d’attention portée à la phonétique. Ou à d’autres moments, les gens accordent moins d’attention à la phonétique, ou moins d’attention à la compréhension, ou moins d’attention à la motivation. . . mais ce que nous savons de la lecture, c'est que TOUTE certains d’entre eux doivent retenir notre attention. 

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• La source: https://www.techlearning.com/news/the-science-of-reading-what-teachers-need-to-know