Le premier des trois articles qui ont défilé sur mon bureau électronique ces derniers jours.

La transition soudaine vers l’apprentissage en ligne : expériences d’enseignement des enseignants pendant la pandémie de COVID-19

• Novembre 2023
• PLoS ONE 18 (11) : e0287520

• DOI : 10.1371/journal.pone.0287520

• Licence CC BY 4.0

• Elham Goudarzi
• Shirin Hasanvand
• Shahin Raoufi
• Mitra Amini

Résumé – Introduction La transition soudaine de l’enseignement en présentiel à l’enseignement virtuel à distance et la nécessité de la mettre en œuvre pendant la COVID-19 ont initialement posé des défis spécifiques aux établissements d’enseignement. L'identification et la compréhension des expériences des enseignants ouvrent la voie à la découverte et à la satisfaction des besoins éducatifs. Cette étude a exploré les expériences d’enseignement des membres du corps professoral pendant la pandémie de COVID-19. Matériels et méthodes La conception descriptive qualitative via une analyse de contenu conventionnelle a été utilisée. Elle s'est déroulée du 13 janvier 2020 au 10 mai 2022. Des entretiens approfondis (en ligne et en personne) avec dix membres du corps professoral, trois gestionnaires et un membre du personnel de l'Université des sciences médicales du Lorestan ont été menés. Ils ont été délibérément sélectionnés avec un maximum de variation. Parallèlement à la collecte de données, une analyse a été réalisée en utilisant l'approche proposée par Graneheim et Lundman (2004). Les critères de Lincoln et Goba ont été utilisés pour obtenir la rigueur de l'étude. Résultats Six catégories ont émergé des données : l'éducation à l'ombre de la crise, les défis liés au processus d'enseignement-apprentissage, les frontières floues entre vie personnelle et professionnelle, les conséquences positives de l'apprentissage en ligne, les tentatives de faire face à la crise, et la gestion des la crise. Conclusions Au départ, les enseignants étaient confrontés à plusieurs défis dans le processus d'enseignement-apprentissage et même dans leur vie personnelle. Cependant, avec le temps, les actions des enseignants et des gestionnaires ont entraîné une augmentation de la qualité de l'éducation. Cependant, la planification et la prospective sont nécessaires dans les pays en développement, y compris l’Iran, pour faire face de manière appropriée et gérer de manière optimale des crises similaires et évoluer vers un apprentissage mixte.