Alors que le monde sort de la pandémie de COVID-19 et se prépare pour sa première année scolaire post-pandémique, les résultats d'une nouvelle enquête de la Khan Academy auprès des enseignants offrent l'espoir d'un avenir meilleur et, en même temps, réaffirment l'engagement profond de l'éducation à rester laser axé sur la récupération.

Les découvertes montrent : 

• Neuf enseignants sur 10 disent avoir été en mesure d'identifier les lacunes d'apprentissage qui doivent être comblées. 
• 84% des enseignants pensent que l'apprentissage de la maîtrise peut aider à lutter contre la perte d'apprentissage due à la pandémie.

Nous sommes tout à fait d'accord. L'apprentissage de la maîtrise garantit que chaque élève a la possibilité et l'incitation de maîtriser un concept avant d'arrêter de travailler dessus. C'est le noyau philosophique de la Khan Academy, et décennies de recherche montre que l'apprentissage de la maîtrise fonctionne. 

L'enquête nationale représentative auprès des enseignants montre que la majorité des enseignants utilisent l'apprentissage de la maîtrise ou aimeraient le faire. Par exemple:

• 53% des enseignants utilisent l'apprentissage de la maîtrise dans leurs classes. 
• 35% supplémentaires aimeraient utiliser l'apprentissage de la maîtrise.

Bien que cette nouvelle soit encourageante, l'enquête montre également l'impact profond de la pandémie : 

• Plus de 80 % des enseignants affirment que lorsqu'ils sont initiés à de nouveaux concepts, leurs élèves ont besoin de plus d'aide qu'ils n'en auraient eu besoin avant la pandémie.
• Seuls 59 % des enseignants déclarent que leurs élèves ont maîtrisé le contenu dont ils avaient besoin pour l'année scolaire précédente.

La santé mentale et le soutien comportemental étaient également des thèmes importants. Après deux années tumultueuses, les enseignants identifient les besoins en santé mentale des élèves et le manque de soutien comportemental comme des obstacles majeurs en classe.

L'apprentissage de la maîtrise peut combler les lacunes d'apprentissage 

Nous pensons que l'apprentissage de la maîtrise peut accélérer la reprise en cas de pandémie. Sal Khan, notre fondateur, est un défenseur de la maîtrise. Contrairement à l'apprentissage traditionnel, les élèves des classes d'apprentissage de la maîtrise ne sont pas poussés en avant au même rythme, ce qui peut entraîner l'accumulation de lacunes dans les connaissances. (Sal appelle ces "lacunes du fromage suisse".) 

L'année dernière, à la suite des fermetures d'écoles pandémiques, plusieurs grands districts scolaires, dont Los Angeles unifié, se sont tournés vers des éléments d'apprentissage de la maîtrise pour remédier au temps d'apprentissage perdu. Six surintendants a publié un éditorial très médiatisé plaidant pour l'adoption généralisée de l'apprentissage basé sur les compétences, qui partage bon nombre des mêmes principes. 

« C'est formidable de voir autant d'enthousiasme pour l'apprentissage de la maîtrise », dit Sal. « La maîtrise peut jouer un rôle essentiel dans le rétablissement. Il permet aux enseignants de personnaliser l'apprentissage afin que chaque élève puisse progresser dans son niveau scolaire tout en abordant les domaines dans lesquels il peut avoir besoin d'une aide supplémentaire. 

L'apprentissage de la maîtrise permet aux élèves de progresser à un rythme qui leur convient sous l'œil vigilant d'enseignants experts qui prennent des décisions concernant l'enseignement.