« En tant qu’éducateurs, nous devons dire la vérité – à nous-mêmes puis à nos élèves. » écrit Deaunna Watson, directrice de la diversité, de l'équité, de l'inclusion et de l'appartenance dans une école Montessori de Cincinnati. Parfois, cependant, la vérité peut être difficile à affronter et inconfortable à dire.
Au cours des neuf derniers mois, nos rédacteurs ont eu le privilège de collaborer avec un groupe de huit éducateurs et chefs d'établissement talentueux qui ont courageusement réfléchi à leurs expériences vécues et partagé leurs vérités à travers une collection d'essais personnels puissants dans le cadre du programme EdSurge Voices of Change. bourse d'écriture.
Notre plus récente cohorte de boursiers comprenait des éducateurs de divers niveaux et domaines de contenu, notamment un directeur d'école secondaire, un paraprofessionnel d'école primaire, un professeur de mathématiques et d'informatique et un responsable de l'engagement scolaire et communautaire, pour n'en nommer que quelques-uns. Avec des perspectives, des origines, des géographies, des identités et des domaines d’expertise divers, ces écrivains ont proposé un large éventail d’histoires importantes, chacune unique à sa manière.
La phrase de Watson sur la vérité est issue d'un essai narratif personnel sur son expérience avec interdictions de livres ainsi que restrictions du programme, qui sont devenus des problèmes critiques auxquels sont confrontés les éducateurs aujourd’hui. D'autres essais publiés par des boursiers examinent des thèmes urgents liés à l'intersection de l'enseignement, de l'apprentissage et de l'identité, notamment embrasser l'identité, diriger avec joie, enseigner à travers le deuil, se sentir sous-évalué dans la profession ainsi que repenser la culture de la classe.
Les boursiers ont pratiqué une réflexion approfondie, se sont laissés aller à la vulnérabilité et ont fait appel à leur propre force et au pouvoir de leur communauté pour rédiger ces essais honnêtes, qui donnent aux lecteurs un aperçu de leur vie. Nous sommes très reconnaissants de la volonté de nos boursiers de partager ces histoires avec le public d'EdSurge et nous sommes stimulés par leur dévouement à créer un avenir plein d'espoir pour les enseignants et les apprenants.
Voici un aperçu de certains des thèmes urgents abordés par les boursiers :
Katie Wills Evans
À travers l'écriture narrative personnelle, Katie Wills Evans, professeur de sciences humaines dans un lycée de la Nouvelle-Orléans, a réfléchi à la nécessité d'aider les élèves à comprendre leur corps et à prendre des décisions éclairées qui soutiennent leur bien-être, a remis en question la valeur des tests standardisés et a exploré le fardeau émotionnel de l'enseignement en cas de deuil.
« Mes élèves continueront à parcourir une incroyable variété de chemins et à découvrir de nombreux aspects magnifiques de la vie après avoir quitté ma classe – mais certains continueront de mourir. Peu importe ce qui arrive à mes étudiants, les relations que nous pouvons nouer lorsque je donne la priorité à ces engagements ne peuvent nous être retirées. Les expériences que nous vivons dans ma classe et la communauté que nous construisons vont bien au-delà de la simple préparation à un certain type de vie. Ils sont significatifs, en eux-mêmes.
Michael Paul Ida
Michael Paul Ida, un professeur de mathématiques et d'informatique dans un lycée d'Hawaï a partagé son point de vue sur l'importance d'apporter une bonne dose de scepticisme à l'égard de l'edtech et sur la manière dont les enseignants se désengagent du développement professionnel. Il s'est également plongé en profondeur dans ses explorations sur l'adoption de l'identité en classe et sur le sentiment de responsabilité qu'il ressent lorsqu'il s'agit de transmettre les histoires de ses élèves et de sa communauté dans des espaces où l'on comprend peu leurs expériences.
« Nous sommes une communauté multiethnique vivant dans une petite zone géographique et nous savons quelque chose sur l'établissement de relations et le respect des différences. Pour que cette perspective soit entendue, les enseignants doivent former l’avant-garde ; des enseignants qui sont prêts à écouter – et je veux dire, vraiment écouter – les voix des enseignants américains d’origine asiatique comme moi.
Sachin Pandya
Qu'il s'agisse de repenser la culture de la classe et d'appeler à une refonte du modèle scolaire traditionnel, ou encore de considérer l'impact de l'intelligence artificielle sur la profession enseignante et de s'ouvrir au vieillissement en douceur tout au long de sa carrière d'éducateur, Sachin Pandya, un enseignant de cinquième année du Wisconsin, a offert sa sagesse sur les défis et les opportunités de la transformation.
« J'ai eu du mal à concilier la représentation de l'histoire et de la culture de mon école avec mon désir de soutenir notre besoin continu et toujours plus pressant de nous adapter. Vieillir avec élégance est difficile pour nous tous, mais en tant qu'enseignant, cela a été plus délicat que ce à quoi je m'attendais.
James Parra
Les paraprofessionnels ont été appelés les «colonne vertébrale de la classe», mais c'est une voix qui passe souvent inaperçue. James Parra, paraprofessionnel d'une école primaire de New York, a donné aux lecteurs un aperçu de l'expérience vécue en occupant ce rôle critique. Tout en affirmant qu'il s'agit d'un travail trop souvent sous-évalué, il met en lumière à quel point il peut être significatif, notamment pour bâtir des relations solides avec les élèves, les familles et les enseignants.
« …Avec les attentes qui pèsent sur le dos des paraprofessionnels comme moi, combien de temps encore un système peut-il continuer à ignorer nos voix, à nous verser des salaires insuffisants et à ne pas préparer, former et soutenir adéquatement notre secteur de la main-d’œuvre éducative ? Combien de temps encore le statu quo suffira-t-il ?
Amandine Rosas
A travers ses essais, Amandine Rosas, professeur d'espagnol et d'études féminines au secondaire dans le Minnesota, a sensibilisé à l'importance des liens humains, à la gratitude en tant que pratique pédagogique et à l'impact du perfectionnisme sur l'apprentissage des langues. Rosas a également partagé son expérience en dotant les jeunes des connaissances nécessaires pour transformer notre société en une société qui valorise la dignité inhérente des femmes.
« En tant qu’éducateurs et étudiants, nous devons nous efforcer de centrer notre humanité et de nous élever les uns les autres tout en explorant courageusement les possibilités des rêves que nous portons en nous – les rêves de nos ancêtres. »
Dame Scott
Dame Scott, directeur d'un lycée de New York, a utilisé sa voix pour explorer le pouvoir de centrer la joie dans les écoles, les mesures qu'il a prises pour garantir que le personnel scolaire reflète la diversité du corps étudiant de son lycée, et pourquoi codifier l'amour-propre et il est important pour la réussite des élèves d’identifier des moyens de capter la croissance.
"Pour diriger une école où les enfants s'aiment sans vergogne et réussissent académiquement, nous avons besoin d'une reconnaissance nationale de l'importance de l'amour-propre et de conseils sur la manière de codifier, mesurer et suivre cet aspect du développement dans les écoles publiques américaines."
Keely Sutton
En tant que responsable de l'engagement scolaire et communautaire dans un collège d'Atlanta, Keely Sutton pense beaucoup à la collaboration et à la communauté. Sutton a écrit sur le pouvoir de l’engagement familial, l’expérience de guérison collective d’un traumatisme en tant que communauté et le coût de la compassion pour les éducateurs.
« Pour perdurer dans ce domaine, vous devez posséder un niveau de force mentale et de ténacité pour endurer. C’est difficile, et moi, comme tant d’autres, nous demandons si notre compassion envers nos étudiants est suffisante pour réparer l’état de notre système éducatif et nous maintenir dans la profession.
Deaunna Watson
Les essais rédigés par Deaunna Watson, directrice de la diversité, de l'équité, de l'inclusion et de l'appartenance à l'école Mercy Montessori de Cincinnati, a soulevé des questions fondamentales sur certains des problèmes systémiques auxquels sont confrontés les écoles et les éducateurs aujourd'hui. Watson a examiné ce qu'il faut faire pour créer des espaces sûrs pour les étudiants, les familles et le personnel historiquement marginalisés – et comment centrer la joie peut aider. Elle a également partagé ses expériences en matière de conception de programmes pour soutenir et encourager la libération des étudiants noirs – et le courage qu’il faut pour le faire à une époque où de nombreux éducateurs font face à des restrictions et à des interdictions sur la littérature et les programmes.
« Pour créer une population d’étudiants et de personnel plus diversifiée, nous devons œuvrer à la construction et à l’entretien d’une culture qui crée un espace sûr et courageux pour les étudiants, les familles et le personnel qui ont été historiquement marginalisés. »
Alors que nous terminons notre travail avec notre troisième cohorte de boursiers, nous sommes enthousiasmés par ce qui nous attend avec l’arrivée de notre quatrième cohorte.
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- La source: https://www.edsurge.com/news/2024-03-13-as-educators-we-must-tell-the-truth
