Alors que le nombre de projets de loi anti-LGBTQ+ dans les législatures des États a augmenté ces dernières années, les éducateurs de la maternelle à la 12e année sont confrontés à un double défi lié à l'enseignement aux élèves LGBTQ+ et à l'enseignement aux élèves des questions liées à l'identité de genre. Plus de 20 États ont présenté des projets de loi qui imitent et/ou élargissent la législation dite « Ne dites pas gay » de la Floride, selon Semaine de l'éducation. Adoptée en 2022, cette loi limite les enseignements sur l'identité de genre.
Les enfants transgenres ont été la cible de nombreux projets de loi. En fait, la Chambre des représentants des États-Unis a adopté une projet de loi anti-trans juste la semaine dernière.
"Sortie forcéeDes lois sont également à l'étude dans plusieurs États. Cette législation oblige les enseignants à dire aux parents si les élèves commencent à utiliser des pronoms ou des noms différents. Certains projets de loi exigent que les enseignants obtiennent le consentement des parents avant d'utiliser le pronom préféré d'un élève. D'autres permettent aux enseignants de refuser d'utiliser les pronoms préférés.
Idaho a récemment adopté une loi interdisant aux élèves transgenres d'utiliser les toilettes de l'école en fonction de leur identité de genre. Et Kentuckyinterdit les soins de santé affirmant le genre pour les enfants transgenres.
De plus, plusieurs États envisagent des parents "déclarations des droits» qui donnent aux parents le droit explicite d'inspecter les programmes et le matériel de la bibliothèque.
"Un puissant corpus de recherches récentes démontre les dommages qu'une telle législation crée dans les écoles", ont déclaré les boursiers du NEPC. Elizabeth J.Meyer ainsi que Béthy Léonardi de l'Université du Colorado à Boulder et Harper B. Keenan de l'Université de la Colombie-Britannique écrivent dans Élèves transgenres et politiques dans les écoles publiques de la maternelle à la 12e année : reconnaître les préjudices historiques et prendre des mesures pour un avenir prometteur, une note politique du NEPC publiée l'année dernière.
Par exemple, le bref note que les étudiants trans ont de moins bons résultats en matière de santé mentale et se sentent moins en sécurité lorsqu'ils se voient refuser l'accès aux toilettes, ce qui n'est pas conforme à leur sexe autodéterminé. Les élèves se sentent également plus en sécurité lorsque leurs enseignants utilisent des ressources pédagogiques qui incluent des personnes LGBTQ+.
Le mémoire se termine par des recommandations visant à abroger les lois discriminatoires des États et à approuver des protections fédérales plus fortes pour les étudiants LGBTQ+. Cependant, il note également que les politiques et les lois ne sont qu'une partie de la solution. Afin de créer des environnements dans lesquels les élèves LGBTQ+ peuvent s'épanouir, les districts et les écoles devront également adopter des changements culturels plus profonds qui facilitent la mise en place de réseaux pour le soutien et l'inclusion des élèves. Dans le climat politique actuel, cette tâche sera difficile et complexe.
Le professeur Leonardi codirige Un effort queer à CU Boulder, un projet qui fournit un soutien aux éducateurs essayant de créer des environnements scolaires qui incluent tous les élèves. Les 20 et 21 juillet de cette année, l'organisation tiendra son quatrième Institut annuel des éducateurs pour l'équité et la justice. Pour vous inscrire, participer en tant que présentateur ou simplement en savoir plus sur l'événement hybride en personne/en ligne, rendez-vous sur http://www.aqe-eiej.org/.
