Si on m'avait demandé ce que je pensais de l'enseignement en ligne il y a deux ans, je vous aurais probablement donné une bonne idée des nombreuses lacunes connues des modalités d'enseignement virtuel, y compris les défis liés à l'engagement des étudiants et au développement de la communauté. Demandez-moi maintenant et ma réponse ne pourrait pas être plus différente. Au milieu de la dernière poussée pour un retour à l'enseignement en personne, de nombreux instructeurs ont été catégoriques sur les avantages des salles de classe numériques et attendent avec impatience formation continue en ligne dans un monde post-pandémique. Je suis l'un d'eux.

J'enseigne la sociologie à CUNY, la plus grande université urbaine des États-Unis, qui dessert un corps étudiant très diversifié composé principalement d'étudiants de première génération. Au moment où le COVID-19 l'épidémie a officiellement frappé à la mi-mars 2020, moi, avec des millions d'instructeurs à travers le monde, j'ai dû trouver comment déplacer mes cours en personne vers plateformes virtuelles. Beaucoup d'entre nous ont été pris au dépourvu durant la phase initiale de "enseignement à distance d'urgence" et n'avait d'autre choix que d'investir, d'apprendre et d'expérimenter la technologie par essais et erreurs.

Avec des incitations de l'administration, nous nous sommes dépêchés d'obtenir des certifications en ligne et avons suivi des ateliers d'été largement proposés par nos centres d'enseignement et départements informatiques. Lorsque nous avons réussi, ce n'était souvent pas en remplaçant l'enseignement en personne par des scénarios virtuels, mais en combinant le meilleur des deux mondes : la dynamique interpersonnelle des interactions en face à face avec des outils clés de haute technologie qui ont amélioré nos salles de classe en ligne. S'il est vrai que la pratique rend parfait, plus nous menions nos affaires à distance plus nous resserrions notre métier. Dans cet article, je vais vous raconter comment cela s'est passé.

Déconstruire l'enseignement en ligne : Des termes tels que « virtuel », « à distance » ou « enseignement en ligne » impliquent une multitude de modalités d'enseignement, y compris des cours dispensés entièrement ou partiellement en ligne (c'est-à-dire hybrides) et HyFlex. Ce dernier signifie qu'un professeur enseigne simultanément à deux groupes d'étudiants différents - virtuellement et en personne - ce que j'appelle la méthode du «double trempage», qui oblige les instructeurs à enseigner deux cours mais être payé pour un seul. Malgré ses nombreuses modalités, une critique majeure de l'enseignement en ligne est qu'il ne peut pas reproduire les interactions en face à face qui sont essentielles pour garantir des expériences d'apprentissage réussies.