L'Institut Social, dont la mission est de permettre à des millions d'étudiants de naviguer dans leur monde social - y compris les médias sociaux et la technologie - de manière positive, saine et pleine de caractère, a publié son Rapport sur les perspectives des étudiants 2024 : Comment les médias sociaux, la technologie et l'actualité ont un impact sur le bien-être des étudiants. Ce rapport reflète les informations partagées par plus de 29,000 12 étudiants dans le cadre de l'enquête annuelle auprès des étudiants de TSI et plus d'un million de réponses de sa plateforme d'apprentissage collaboratif de la maternelle à la 3e année, #WinAtSocial, ce qui en fait le plus grand ensemble de données de ce type, couvrant la 12e à la XNUMXe année dans les écoles. aux États-Unis, au Canada et à Porto Rico.

Chaque année, le Social Institute demande aux étudiants de tout le pays de partager leurs idées sur les applications tendances, les façons positives de gérer des situations sociales courantes mais complexes, les défis quotidiens rencontrés en ligne et hors ligne, et ce que les adultes devraient savoir sur le bien-être, les médias sociaux et la technologie. Les enseignants peuvent utiliser ces informations pour mieux comprendre leurs élèves, les aidant ainsi à améliorer la culture scolaire et le bien-être de la communauté.

Parmi les principales conclusions de cette année :

• La majorité des étudiants obtiennent leur premier smartphone à 11 ans
• 73 % des étudiants déclarent que les médias sociaux sont le moyen le plus populaire d'obtenir des informations
• 87 % des élèves de la 9e à la 12e année déclarent que les médias sociaux les aident à explorer leurs passe-temps et leurs intérêts
• 60 % des élèves de 6e à 8e déclarent que les médias sociaux les aident à acquérir des compétences sociales
• 61 % des élèves de 3e à 5e année déclarent que les médias sociaux les aident à réussir à l'école

« Ces informations sont inestimables pour les enseignants, car mieux vous comprenez les élèves, plus vous pouvez leur donner les moyens de naviguer efficacement dans leur monde social – y compris les médias sociaux et la technologie – pour alimenter leur santé, leur bonheur et leur réussite future », a déclaré Laura Tierney, Fondateur et PDG de l'Institut Social. « En tant qu'équipe composée d'éducateurs et de natifs du numérique, nous avons pu constater par nous-mêmes l'impact de ce monde technologique complexe et en constante évolution sur les étudiants. »

Parmi les autres conclusions clés des étudiants figurent :

• 48 % des élèves de 6e année ont déclaré qu'ils parleraient si un membre de leur famille utilisait leur téléphone en conduisant
• 49 % des élèves de 7e année déclarent ressentir le besoin de répondre à un texte dans les 10 minutes suivant sa réception, voire plus tôt.
• 64 % des élèves de 10e année déclarent que leur profil sur les réseaux sociaux reflète véritablement qui ils sont

L'enquête a également demandé aux étudiants comment ils réagiraient à certaines situations sur les réseaux sociaux, telles que la gestion de contenus explicites et les comportements méchants dans les discussions de groupe. Pour en savoir plus et consulter le rapport 2024 complet, y compris plus d’informations, visitez https://app.hubspot.com/documents/7235441/view/723211956?accessId=cf7165.

VousScience®, le principal fournisseur de technologie dédié à la résolution de la crise du déficit de compétences pour les étudiants et les employeurs, et Les filles noires font STEM, une organisation à but non lucratif 501c3 permettant aux filles noires d'atteindre une représentation équitable en sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM), a annoncé aujourd'hui la publication du Rapport 2024 sur les étudiants noirs et les STEM. Ce nouveau rapport révèle que les étudiants noirs à travers le pays possèdent les aptitudes pour les carrières STEM en demande, mais manquent d'intérêt à les poursuivre. Cela indique qu’il existe un écart important en matière d’exposition professionnelle, probablement en raison d’une sous-représentation dans les carrières STEM. 

L'écart d'exposition professionnelle est mesuré par la différence entre les aptitudes et les intérêts d'un étudiant, et identifie les carrières auxquelles un étudiant n'a pas été exposé et celles qui pourraient lui convenir. Plus particulièrement, le rapport 2024 sur les étudiants noirs et les STEM révèle :

• Un écart d’exposition de 75 % dans la fabrication avancée
• Un écart d’exposition de 57 % dans les sciences de la santé
• Un écart d’exposition de 56% en Finance
• Un écart d’exposition de 53% en Architecture & Construction
• Un écart d’exposition de 51% en Informatique & Technologie

Le rapport 2024 Black Students and STEM combine les données de YouScience et Black Girls Do STEM pour mettre en évidence les lacunes d’exposition professionnelle des étudiants noirs pour les carrières STEM en demande et l’importance des programmes qui comblent ces lacunes. Le rapport a analysé les données anonymisées de 328,000 XNUMX collégiens et lycéens noirs américains qui ont suivi des cours. Aptitude et découverte de carrière de YouScience outil de 2019 à 2023. Il s'agit du seul outil scientifiquement soutenu pour appliquer des mesures informatisées de performance des aptitudes, des intérêts et des algorithmes basés sur l'IA à des activités qui aident à identifier les correspondances de carrière les mieux adaptées à tous les étudiants, sans distinction de race ou de sexe.

Historiquement, la représentation des Noirs dans les domaines liés aux STEM a été limitée. À partir de 2021, 9% de l'effectif STEM était noir, ce qui représente une augmentation par rapport à 7 % en 2011. Bien que cette croissance soit positive, de nouvelles solutions sont nécessaires pour aider les étudiants noirs à explorer plus tôt l'éducation et les carrières liées aux STEM.

« En tant que femme noire dans le domaine des STEM, j’ai pu constater par moi-même le manque de représentation des femmes, en particulier des femmes noires, dans ces domaines professionnels en demande. Cependant, je pense depuis longtemps que la solution à ce problème réside dans la redéfinition de l’éducation pour les étudiants noirs grâce à l’accès à des environnements d’apprentissage informels affirmant leur identité ; ils comprennent ainsi toute l’étendue de leurs aptitudes, mais aussi toute l’étendue des carrières possibles. a déclaré Cynthia Chapple, fondatrice et PDG de Black Girls Do STEM. « Travailler avec YouScience a confirmé cette notion en présentant véritablement les possibilités offertes à nos étudiants en fonction de leurs aptitudes uniques et individuelles. »

Bien que les étudiants noirs, hommes et femmes, aient des aptitudes pour les carrières STEM, le rapport révèle qu'il existe des écarts d'exposition importants pour les étudiantes en particulier :

• 88 % de plus d'étudiantes noires ont des aptitudes pour les carrières dans la fabrication de pointe que de l'intérêt
• 73 % d'étudiantes noires en plus ont plus d'aptitudes pour les carrières en informatique et en technologie que d'intérêt
• 72 % de plus d'étudiantes noires ont des aptitudes pour les carrières en architecture et en construction que d'intérêt

« Pendant des décennies, les étudiants noirs ont été confrontés à des inégalités qui ont eu un impact sur leur parcours scolaire, puis professionnel. Il est impératif de reconnaître que les étudiants noirs possèdent les aptitudes pour toutes les carrières STEM, mais le manque flagrant d'exposition reste un formidable défi en raison du manque de ressources et du manque de représentation. En comblant les écarts d'exposition et en le faisant plus tôt dans l'éducation, la société peut aider les étudiants noirs à comprendre toutes les opportunités qui s'offrent à eux et les mettre en contact avec des parcours et des programmes éducatifs et professionnels qui peuvent favoriser encore plus de compétences et de compréhension », a déclaré Edson Barton, fondateur. et PDG de YouScience. « L’un des programmes les plus remarquables qui contribuent à combler le fossé entre les étudiants est Black Girls Do STEM. Cette organisation et Cynthia Chapple travaillent avec diligence pour offrir aux étudiantes la possibilité d'apprendre, de créer et de renforcer leur confiance en leurs capacités à poursuivre une carrière STEM.

Pour accéder aux résultats complets du rapport 2024 Black Students and STEM ainsi qu'aux recommandations de YouScience et Black Girls Do STEM sur la façon de combler les lacunes d'exposition professionnelle dans les STEM, cliquez ici .

Nation connectée (CN) a conclu un partenariat avec Réseau éducatif de l'Utah (UEN) pour publier la cinquième itération de l'Utah School Technology Inventory, un rapport à l'échelle de l'État qui compile des données critiques sur l'utilisation de la technologie et les lacunes dans les écoles UEN. L'organisation nationale à but non lucratif collabore avec l'UEN depuis près d'une décennie pour suivre la manière dont la technologie est utilisée dans les districts scolaires et les écoles à charte de l'Utah, ainsi que l'accès des enseignants et des étudiants aux matériels, appareils et plateformes numériques. L'inventaire a encore une fois connu un taux de participation de 100 %.

"Depuis 2015 jusqu'en 2023, le partenariat de l'UEN avec Connected Nation a réalisé ces inventaires à l'automne tous les deux ans", a déclaré Cory Stokes, chef de projet principal de l'UEN. « La réalisation de ces inventaires aide les dirigeants des États, des districts et des écoles à prendre de meilleures décisions basées sur les données pour améliorer, renforcer et soutenir la technologie dans l'éducation. »

L'UEN a choisi l'organisation à but non lucratif pour développer le portail de collecte de données et diriger l'effort d'inventaire. Ils ont collecté plus de 82,600 1,034 points de données, représentant XNUMX XNUMX écoles de l’Utah. Le rapport final fournit un résumé complet du système scolaire de l'Utah et une page de présentation de chaque district scolaire et école à charte de l'État.

« Les districts scolaires utilisent ces rapports pour déterminer comment ils utilisent actuellement les fonds technologiques pour soutenir leurs élèves et leurs enseignants », a déclaré Stokes. « Les données fournissent et expliquent comment la technologie soutient et aide à répondre aux besoins des élèves et des enseignants de l’enseignement public. »

L'inventaire a révélé que, dans tout l'État, 7 écoles sur 10 (70 %) déclarent déployer des appareils d'apprentissage mobiles tels que des ordinateurs portables ou des tablettes auprès des élèves sur une base individuelle. 

Parmi les principales conclusions:

• Le ratio appareil/étudiant a augmenté depuis 2015 mais reste le même entre 2021 et 2023.
• Les Chromebooks de Google restent l'appareil informatique le plus populaire auprès des étudiants, les écoles signalant que plus de 594,000 XNUMX Chromebooks sont mis à la disposition des étudiants dans tout l'État.
• Près de deux écoles de l'Utah sur cinq (2 %) proposent des appareils d'apprentissage mobiles sur une base individuelle et permettent aux élèves de rapporter ces appareils à la maison, maintenant un taux similaire à celui de 5 (38 %).

« L'objectif de l'UEN a toujours été de fournir des services et des ressources de réseau équitables à tous les étudiants de l'Utah, indépendamment de l'endroit où ils vivent, de la manière dont ils participent à l'école et de la manière dont ils apprennent le plus efficacement », a déclaré Stokes. "Tout cela a été rendu possible grâce au rapport sur l'inventaire des technologies scolaires." 

Lire Rapport d'inventaire des technologies scolaires de l'Utah 2023.

À propos du réseau éducatif de l'Utah : L'UEN fait partie du réseau d'éducation et de télésanté de l'Utah (UETN), qui relie tous les districts scolaires, écoles et établissements d'enseignement supérieur de l'Utah à un réseau solide et à des ressources éducatives de qualité. L'UEN est l'un des principaux réseaux éducatifs du pays.

À propos de Connected Nation : La mission de l'organisation nationale à but non lucratif est d'améliorer la vie en fournissant des solutions innovantes qui élargissent l'accès, l'adoption et l'utilisation de l'Internet haut débit et de la technologie associée à tous. Ils travaillent avec les consommateurs, les dirigeants des communautés locales, les États, les fournisseurs de technologie et les fondations pour développer et mettre en œuvre des programmes d'expansion technologique avec des compétences de base centrées sur une mission visant à améliorer l'inclusion numérique des personnes et des lieux auparavant mal desservis ou négligés. Pour plus d’informations, veuillez visiterconnectednation.org.

Kevin est un cadre médiatique avant-gardiste avec plus de 25 ans d'expérience dans la création de marques et d'audiences en ligne, sur papier et en face à face. Il est un écrivain, éditeur et commentateur acclamé couvrant l'intersection de la société et de la technologie, en particulier la technologie de l'éducation. Vous pouvez joindre Kevin au KevinHogan@eschoolnews.com

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