Le nombre d'étudiants latinos qui fréquentent l'université est en augmentation, et ils ne correspondent pas tous au profil des établissements qui pourraient considérer les étudiants de première année typiques sur le campus.

Ils sont plus susceptibles d'être de la première génération, travaillant pour subvenir à leurs besoins et s'occupant des personnes à charge que les autres étudiants, selon une étude. nouvelle analyse par Excelencia en éducation. L'organisation à but non lucratif recherche et promeut les politiques concernant les Latinos dans l'enseignement supérieur.

"Notre intention en créant cette compilation était non seulement de clarifier le profil actuel de nos étudiants, mais aussi, espérons-le, d'informer et de susciter une réflexion sur ce que nous pouvons faire de plus pour mieux les servir et augmenter l'obtention de diplômes", a déclaré Deborah Santiago, PDG de l'organisation. et co-fondateur.

La vraie vie contre la vie universitaire

La moitié des étudiants latino-américains sont les premiers de leur famille à poursuivre des études supérieures, ce qui signifie qu'ils ne peuvent pas nécessairement compter sur les conseils de leurs parents pour s'orienter dans leur nouvel environnement. Leurs familles ont également des revenus moyens inférieurs à ceux de tous les autres groupes, à l'exception des étudiants noirs.

Plutôt que de considérer ces caractéristiques comme des obstacles, Santiago affirme que les collèges ont la possibilité de fournir des « garde-fous d'information » aux étudiants qui ont besoin d'aide pour comprendre des éléments essentiels comme l'aide financière ou les cours dont ils auront besoin pour obtenir leur diplôme.

Plus de la moitié des étudiants latino-américains étaient inscrits exclusivement à temps partiel ou avaient une « inscription mixte », que l'analyse décrit comme entre inscription à temps partiel et à temps plein, au cours de l'année universitaire 2019-20.

Cela peut être dû en partie au fait que beaucoup travaillent également tout en poursuivant leurs études universitaires, que ce soit pour financer leurs études ou pour subvenir à leurs propres besoins. Selon l'analyse, plus d'un cinquième des étudiants latinos travaillaient entre 30 et 39 heures par semaine, tandis qu'un autre tiers travaillait 40 heures ou plus.

Santiago dit que les étudiants qui travaillent au moins 30 heures par semaine sont plus susceptibles de « s'arrêter » et de s'absenter de l'école pour économiser davantage d'argent pour les frais de scolarité. Ou encore, ils pourraient choisir de participer à temps partiel pour rendre les coûts plus gérables.

« Ce sont toutes des choses dont nous savons qu'en général, elles peuvent limiter le potentiel d'achèvement », explique Santiago, ajoutant que les établissements peuvent réagir avec des stratégies telles que l'emploi de ces étudiants directement sur le campus, en fournissant davantage de soutien financier ou en disposant d'un accès en ligne robuste aux services d'assistance.

« Si [les étudiants] ont choisi d’aller au collège, ils ont un objectif éducatif. Comment pouvons-nous les aider à obtenir cela ? dit Santiago. « Et je pense simplement que nous ne posons pas suffisamment cette question, car nous disons toujours : « De quoi les étudiants doivent-ils faire davantage ? Et que doivent-ils changer ? Je pense que c'est bien de dire cela, mais nous devons aussi faire porter la responsabilité aux institutions et aux décideurs.»

Peser le « coût d’opportunité » de l’université

Alors que les Latinos dans tous les domaines obtiennent plus de diplômes, les Latinas dépassent leurs pairs masculins et représentent désormais 60 % des diplômés hispaniques.

Cela ne veut pas dire que les hommes hispaniques obtiennent moins de diplômes, dit Santiago, mais les données illustrent les compromis que les Latinos doivent prendre en compte lorsqu'ils évaluent l'éducation supérieure et l'entrée sur le marché du travail après le lycée.

« Si vous allez à l'école et payez quelqu'un pour qu'il suive des cours, au lieu de travailler et de gagner de l'argent, c'est un coût d'opportunité », explique Santiago.

Un jeune hispanique qui peut se lancer dans un domaine comme la construction et gagner immédiatement entre 25 et 30 dollars de l'heure peut voir une bonne raison de reporter ses études, explique-t-elle, tandis que l'université peut sembler plus attrayante pour les jeunes Latinas confrontés à un salaire d'entrée de gamme de 12 à 15 dollars. XNUMX $ de l'heure dans d'autres domaines.

(Dans l'ensemble, les Latinos représentaient près d'un tiers de la main-d'œuvre de la construction en 2020, selon le Bureau of Labor Statistics des États-Unis, les femmes représentant globalement 1 employé sur 10 dans le secteur de la construction. Le salaire hebdomadaire à temps plein s'élevait à l'époque à près de 1,000 56 dollars, soit environ quatre fois plus élevé que le salaire minimum, et environ XNUMX % des employés de la construction avaient un diplôme d'études secondaires ou moins. )

Ensuite, il y a l'attrait pour certains Latinos d'un travail pratique, explique Santiago, combiné au manque de modèles masculins hispaniques dans l'enseignement supérieur, qui influencent la décision concernant les parcours postsecondaires.

La question que les établissements devraient se poser, dit Santiago, est de savoir comment impliquer les étudiants qui recherchent un diplôme après avoir débuté dans un secteur comme la construction.

« Vous pouvez gagner beaucoup d'argent maintenant, mais dans cinq ans, vous atteindrez probablement le plafond de ce que vous pouvez gagner », dit-elle, sans parler des conséquences physiques au fil du temps. « Alors, comment équilibrez-vous cela ? Reviendrez-vous ensuite à l’université et continuerez-vous à gagner de l’argent et à progresser professionnellement ? Je pense qu’il s’agit simplement de comprendre à quel point les opportunités sont un peu différentes et comment l’enseignement supérieur s’adapte ou s’adapte à cela ?

Soutenir la mobilité ascendante

Une autre bonne nouvelle de l’analyse est que les Latinos entrent rapidement dans les filières STEM, avec une augmentation de 44 % des diplômes obtenus en STEM entre 2015 et 2020.

Les collèges et les universités pourraient faire davantage pour aider les étudiants latinos à accéder à des emplois mieux rémunérés, dit Santiago. Alors que les Latinos avaient le taux d'activité le plus élevé de tous les groupes ethniques en 2022, ils détenaient également une proportion démesurée d'emplois moins bien rémunérés et la plus petite part d'emplois de direction et professionnels.

Avec autant d'étudiants latinos appartenant à la première génération et à faible revenu, Santiago affirme que les collèges ont besoin d'un plan d'action pour éduquer ces étudiants sur les types d'emplois et de salaires que leurs diplômes peuvent exiger.

«Je pense que la deuxième partie consiste à reconnaître que beaucoup d'entre nous, parce que nous avons tendance à avoir de faibles revenus, pourraient avoir besoin de commencer [des études universitaires] et de travailler en même temps, nous pourrions donc avoir besoin d'obtenir un certificat», dit-elle. « La possibilité de poursuivre la formation plutôt que de considérer le certificat ou le diplôme d'associé comme un terminal – mais peut-il ensuite être crédité pour le diplôme suivant pour passer de phlébotomiste à LVN puis à infirmière autorisée ? Afin que les voies de progression vers des domaines mieux rémunérés soient claires.

Et le troisième facteur, selon Santiago, incombe aux employeurs d'élargir leurs réseaux.

« Trop souvent, les employeurs recrutent dans les mêmes 20 établissements », dit-elle. « Il y a des Latinos qui obtiennent un doctorat en génie électrique. Avez-vous pensé à recruter sur ces campus, ou allez-vous toujours dans les trois ou quatre mêmes ? Donc, pour moi, il y a une opportunité pour les étudiants, pour les établissements et pour les employeurs de jouer un rôle ici pour mieux servir.

• Contenu propulsé par le référencement et distribution de relations publiques. Soyez amplifié aujourd'hui.
• PlatoData.Network Ai générative verticale. Autonomisez-vous. Accéder ici.
• PlatoAiStream. Intelligence Web3. Connaissance Amplifiée. Accéder ici.
• PlatonESG. Carbone, Technologie propre, Énergie, Environnement, Solaire, La gestion des déchets. Accéder ici.
• PlatoHealth. Veille biotechnologique et essais cliniques. Accéder ici.
• La source: https://www.edsurge.com/news/2024-04-16-what-can-colleges-do-better-to-help-latino-students-succeed