L’accès à une éducation de qualité est largement reconnu comme un outil essentiel pour réduire la pauvreté, atténuer la propagation des maladies et de la malnutrition, favoriser le bien-être général des enfants et autonomiser les femmes. Sans surprise, les Nations Unies affirment que une éducation de qualité est non seulement un droit humain fondamental, mais également un catalyseur crucial pour la croissance économique et le développement..

Réseau sans fin, une organisation mondiale dédiée à la promotion de l'équité et de l'accessibilité, investit stratégiquement dans des entreprises du monde entier pour relever des défis tels que l'accès limité à une éducation de qualité. Cet article se concentre sur l'une de ces organisations, Apprentissage de l'égalité.

Learning Equality offre des opportunités éducatives aux 2.6 milliards de personnes dans le monde qui n’ont pas accès à Internet. Il se concentre sur la fourniture d’un enseignement et d’un apprentissage de qualité grâce à la technologie sans Internet. L'organisation à but non lucratif a été fondée en réponse à l'adoption mondiale de sa plateforme d'apprentissage de première génération, KA Lite, qui offrait un accès hors ligne aux vidéos et exercices de la Khan Academy. Cela a mis en évidence le besoin et l’état de préparation d’outils edtech hors ligne qui répondent aux défis de connectivité et d’accès à du matériel d’apprentissage numérique de qualité dans des contextes à faibles ressources.

Tirant parti des enseignements tirés de KA Lite, l'organisation a évolué et élargi son impact en développant un écosystème de produits et d'outils ouverts appelé colibri. Kolibri permet un accès hors ligne à une bibliothèque organisée de contenu éducatif, prend en charge la création de programmes personnalisés et facilite l'apprentissage à votre rythme, différencié et apprentissage par projet.

Récemment, EdSurge a parlé à Lauren Lichtman, responsable de la stratégie et des partenariats, à propos de l’approche collaborative unique de Learning Equality pour permettre l’équité dans l’éducation grâce à la technologie. Lichtman applique sa propre expérience dans l'établissement de relations à sa passion pour l'identification de solutions qui éliminent les obstacles à un apprentissage de qualité.

EdSurge : Quelle est la vision de Learning Equality dans le domaine de l’éducation ?

Homme-Licht : La vision de Learning Equality est de créer un monde équitable dans lequel tous les apprenants développent leur propre agence, créent une transformation positive et s’épanouissent. L’approche consiste à créer des solutions adaptables et conviviales, à promouvoir une utilisation organique et évolutive des technologies éducatives, à donner la priorité aux expériences d’apprentissage équitables et centrées sur l’étudiant, à plaider en faveur d’un changement de système et à créer activement des communautés d’apprentissage. Tout cela fait partie de notre sont soutenus par la théorie du changement. Nous adoptons une approche ascendante de la technologie éducative, d’une manière contextuelle et responsable.

Qu’entendez-vous par approche ascendante ?

Quand je dis ascendante, je veux dire que nous permettons aux organisations de s'approprier la manière dont elles contextualisent la technologie éducative spécifique à leurs besoins et expériences locaux. Notre objectif est de permettre le partage d’une manière non directive. Notre approche est conçue pour compléter ce qui se passe déjà dans les salles de classe formelles et soutenir une utilisation flexible des technologies éducatives dans une variété d'environnements d'apprentissage. Avec Kolibri, nous proposons une plateforme d’apprentissage gratuite et open source réellement conçue pour les apprenants ayant des compétences limitées en matière de culture numérique, de sorte qu’il n’y a pas autant d’obstacles à l’adoption. Kolibri n'est préchargé avec aucun contenu spécifique, mais nous disposons d'une bibliothèque de contenu parmi laquelle les organisations, les concepteurs de programmes et autres peuvent choisir, ainsi que d'outils pour organiser le contenu en fonction du programme. Nous fournissons une documentation sous licence ouverte, des documents d'orientation et du matériel de formation via la boîte à outils Kolibri Edtech pour aider les organisations à mettre en place Kolibri elles-mêmes et à former les éducateurs et le personnel sur la façon d'intégrer la technologie dans leurs environnements d'apprentissage. Tout cela soutient une approche ascendante et axée sur la communauté. Ce modèle d'adoption à faire soi-même est l'un des éléments qui rendent l'égalité d'apprentissage vraiment unique et sa portée très large : plus de 10 millions de personnes dans 220 pays et territoires.

Il est important de noter que même si ce modèle favorise une large adoption à grande échelle, Learning Equality travaille également en partenariat avec des organisations travaillant à grande échelle ou dans différents contextes, et cela inclut parfois des partenariats avec des ministères de l'Éducation pour soutenir la prestation de Kolibri à grande échelle et de manière plus efficace. -de manière descendante. Même dans ce cas, Kolibri donne aux éducateurs et aux organisations la possibilité de l'utiliser d'une manière adaptée à l'environnement d'apprentissage particulier.

Comment l’égalité d’apprentissage relève-t-elle le défi de la fracture numérique et du 2.6 milliards de personnes sans accès à Internet?

Tout d’abord, il est important de réfléchir aux différentes facettes de la fracture numérique. Le terme fracture numérique fait souvent référence au fait de ne pas avoir un accès abordable à Internet ou à du matériel spécifique. Mais un autre aspect important concerne la réflexion sur les compétences numériques et les droits numériques. Les apprenants qui ne sont pas connectés à Internet n’ont pas autant d’opportunités d’apprendre grâce à la technologie ou de développer des compétences numériques qui sont de plus en plus nécessaires pour la main-d’œuvre. Nous ne verrons ce fossé se creuser qu’avec l’avènement de l’IA générative, dont l’utilisation dépend d’une forte connectivité Internet.

Nous pensons à la connectivité le long d'un spectre ; ce n'est pas noir et blanc. Il arrive souvent que vous disposiez d’une connexion Internet, mais celle-ci est intermittente et avec une bande passante limitée. C’est pour cette raison que nous nous sommes concentrés sur l’utilisation intelligente de la connectivité – lorsqu’elle existe – pour améliorer l’enseignement et l’apprentissage. Par exemple, Kolibri peut être installé et mis à jour avec le logiciel et le contenu de différentes manières. Une méthode consiste à utiliser directement Internet, mais l'autre consiste à l'installer localement avec une clé USB ou un disque dur, ou en peer-to-peer avec des appareils à proximité. Ensuite, même lors de l’installation de Kolibri, les organisations importent uniquement le contenu dont elles ont besoin pour des raisons de bande passante. De plus, Kolibri est conçu pour fonctionner sur des appareils anciens et peu coûteux, vous n'avez donc pas besoin du matériel le plus récent et le plus performant pour fonctionner.

Comment Learning Equality collabore-t-il avec des partenaires pour comprendre et soutenir les besoins uniques de différents contextes, et comment cela se reflète-t-il dans la conception de ses outils pédagogiques ?

Obtenir les commentaires de notre communauté et de nos partenaires est un aspect essentiel du développement de produits. Tout ce que nous faisons dans notre feuille de route est informé et/ou développé en collaboration avec notre communauté. Nous avons quatre cœurs principes de conception qui guident notre développement de produits : accès équitable, apprentissage efficace, appropriation communautaire et expériences cohérentes. Tout en soutenant le modèle de bricolage que j'ai déjà mentionné, nous collaborons directement avec des organisations pour tester et itérer sur Kolibri afin de pouvoir créer un meilleur produit.

Par exemple, notre prochaine version de Kolibri offre aux apprenants la possibilité de s’entraîner à passer d’anciens examens comme outil d’auto-évaluation. Cette nouvelle fonctionnalité est née des commentaires de la Fondation Vodafone et du HCR. Programme d'écoles en réseau instantané, qui utilise Kolibri depuis 2018 pour accompagner les apprenants réfugiés. Cette version permet également aux organisations collaborant avec Learning Equality d'utiliser Kolibri pour interroger ses apprenants, enseignants et administrateurs afin de soutenir le suivi et l'évaluation continus au cours d'un programme. Cette spécificité a été initialement motivée par une évaluation du Harvard EASEL Lab d’utilisation des couleurs de gentillesse d’Amal Alliance avec Kolibri.

Nous avons également collaboré avec des organisations comme Au coude à coude au Honduras, qui travaille en étroite collaboration avec le ministère de l'Éducation pour favoriser l'amélioration des résultats d'apprentissage, et son contenu CREE aligné sur le programme scolaire est désormais inclus publiquement dans la bibliothèque Kolibri pour que tout le monde puisse l'utiliser.

Plus récemment, nous avons travaillé pour comprendre comment tirer parti de Kolibri pour soutenir l'apprentissage par projet afin d'améliorer les compétences de base grâce à un nouveau projet en Ouganda. Nous avons collaboré avec deux organisations pour co-développer et mettre en œuvre cette approche avec un programme aligné sur les normes nationales spécifiquement destiné aux apprenants réfugiés trop âgés et non scolarisés pour l'équivalent de la troisième année. En seulement 12 semaines, nous avons vu les résultats en mathématiques passer de 44 à 87 pour cent, les résultats en littératie passer de 13 à 71 pour cent et des progrès significatifs en matière de compétences socio-émotionnelles.

Il est important de noter que toutes nos collaborations n’existent pas en dehors des États-Unis. Par exemple, nous avons travaillé avec une unité intermédiaire en Pennsylvanie pour soutenir les apprenants ayant une connectivité limitée pendant la COVID afin de garantir qu’ils aient accès au matériel d’apprentissage nécessaire.

Un autre cas d’utilisation de Kolibri aux États-Unis concerne les systèmes correctionnels. Nous avons soutenu le département correctionnel de l'Idaho pour aider les apprenants dans les matières STEM et l'acquisition des GED. Souvent, ces apprenants ont développé les compétences nécessaires pour devenir des mentors ou des coachs au sein du système, aidant ainsi les autres à apprendre.

Comment s’impliquer dans le travail de Learning Equality : Il existe de nombreuses façons par lesquelles vous pouvez, vous aussi, contribuer à rendre des opportunités éducatives de qualité accessibles à tous.

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• La source: https://www.edsurge.com/news/2024-01-12-how-offline-first-edtech-addresses-education-disparities-worldwide