L'apprentissage numérique n'a pas toujours été aussi omniprésent qu'aujourd'hui - en fait, il y a dix ans, le concept mettait de nombreux éducateurs mal à l'aise. Mais aujourd'hui, les ressources d'apprentissage numériques sont considérées comme des outils que les éducateurs hautement qualifiés peuvent utiliser pour stimuler l'engagement des élèves et connecter les cours en classe au monde réel.
Journée d'apprentissage numérique célèbre cette évolution et met en lumière la façon dont les éducateurs à travers le pays utilisent des outils d'apprentissage numériques pour créer des liens authentiques et des opportunités d'apprentissage personnalisées pour chaque élève, partout. Découvrez All4Ed Ressources de la Journée de l'apprentissage numérique pour trouver des outils d'apprentissage numérique, entendre d'autres éducateurs parler de leurs stratégies d'apprentissage numérique, et plus encore.
Ici, cinq éducateurs partagent les outils et ressources d'apprentissage numériques qui ont fait leurs preuves dans leurs salles de classe et dans leurs écoles.
1. Le contenu numérique spécialisé peut aider les élèves à acquérir des compétences spécifiques et individuelles. Alors que le contenu scientifique numérique est abondamment disponible, le contenu scientifique numérique qui soutient et se concentre sur les compétences de laboratoire est plus difficile à trouver. Cristi Watkins Sims, directeur du département et professeur de biologie AP en Arizona, partage ses trois ressources numériques préférées qui peuvent aider à soutenir TOUS les professeurs de sciences qui enseignent les compétences en laboratoire de sciences.
2. Les lunettes de réalité mixte peuvent aider les lecteurs en difficulté. Écoutez deux éducateurs et chercheurs de l'East Carolina University expliquer comment ils ont créé une expérience de lecture scientifique pour les élèves de 5e année utilisant Microsoft HoloLens, une technologie de réalité mixte qui fusionne les mondes réel et virtuel pour produire quelque chose d'entièrement nouveau. Les jeunes lecteurs portaient les lunettes de réalité mixte et regardaient ensuite une page de texte scientifique dans le monde réel. Le HoloLens a été programmé pour fournir un contenu supplémentaire dans le monde virtuel qui ne pouvait être vu et entendu que dans les lunettes. Étant donné que les concepts abstraits peuvent être intimidants pour les jeunes apprenants, l'accent est resté sur la fourniture d'informations supplémentaires pour les concepts scientifiques difficiles. Lorsque les yeux des élèves s'arrêtaient sur un mot ou une phrase particulièrement difficile, les lunettes délivraient des informations audiovisuelles pour compléter la lecture.
Laura Ascione est la directrice éditoriale de eSchool Media. Elle est diplômée du prestigieux Philip Merrill College of Journalism de l'Université du Maryland.
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