Puntos clave:
Recientemente tuve el privilegio de copresentar una sesión sobre sostenibilidad digital con UDT at FETC este pasado enero. La reunión con otros líderes de instrucción y tecnología educativa afirmó cuán multifacética y crítica es la sostenibilidad digital para los distritos escolares en este momento.
Mi camino único para desempeñarme como Director de Información de las Escuelas Públicas del Condado de Orange me ha permitido experimentar la transformación digital de nuestro distrito desde múltiples perspectivas. Comencé en OCPS como maestra de primer grado antes de unirme al equipo de enseñanza y aprendizaje del distrito, donde ayudé a planificar nuestra implementación de dispositivos 1:1 de cinco años para 280 estudiantes. En agosto de 2023, hice la transición de la enseñanza y el aprendizaje a la TI.
Dado el tamaño de nuestro distrito, distribuimos dispositivos a 30 o 40 escuelas a la vez a partir de 2014/2015. El año anterior a la implementación, comenzaríamos a capacitar a los maestros y a mejorar cualquier infraestructura necesaria a nivel escolar. Cuando llegó la pandemia de Covid-19, casi habíamos terminado con el lanzamiento. Sin embargo, esto creó una dinámica interesante. Teníamos escuelas con dispositivos que tenían 5 o 6 años, escuelas con dispositivos nuevos y aulas con equipos que tenían entre 6 y 7 años. Mientras estábamos terminando nuestra implementación 1:1, también tuvimos que considerar actualizar y actualizar todos estos dispositivos.
Esta disparidad nos hizo darnos cuenta de que necesitábamos implementar una estrategia sólida de sostenibilidad digital para ofrecer oportunidades de aprendizaje digital equitativas y seguras a todos los estudiantes de OCPS.
Para tener éxito, hemos separado nuestro enfoque en cuatro áreas clave:
1. Dispositivos: Esto incluye distribuir, recolectar, reemplazar y reparar dispositivos, así como brindar a las escuelas el cronograma necesario para adaptarse a las decisiones del distrito. También implica gestionar accesorios, como cargadores, que los estudiantes suelen perder. Una computadora portátil sin cargador prácticamente no existe en su flota, por lo que tuvimos que desarrollar un plan en profundidad para administrar y reemplazar los cargadores.
Mitigar el impacto de las tasas de rotura ha sido un proceso de aprendizaje. Por ejemplo, al principio no guardábamos nuestros dispositivos en fundas. La introducción de fundas ha provocado una caída del 50 por ciento en las roturas. También hemos cambiado nuestro modelo para garantizar que los estudiantes recuperen su dispositivo original después de las reparaciones, lo que los alienta a cuidar mejor sus dispositivos.
2. Infraestructura: Necesitamos pensar más allá del dispositivo y considerar toda nuestra infraestructura digital. Si no tenemos suficiente banda ancha para facilitar experiencias de aprendizaje fluidas, nuestros estudiantes sufrirán. Además, a medida que las pizarras interactivas y otros componentes envejecen, debemos decidir cómo pagaremos los reemplazos.
3. Acceso: Como CIO de OCPS, a menudo recuerdo el delicado equilibrio que se debe mantener entre acceso y seguridad. Nuestros dispositivos no son para TI; son para nuestros profesores y estudiantes. Nuestro papel en TI es garantizar que estos dispositivos funcionen y proporcionen el acceso necesario para una enseñanza y un aprendizaje eficaces. Los profesores quieren un acceso rápido a los recursos y nos esforzamos por proporcionárselo. Sin embargo, también tenemos la responsabilidad de garantizar la seguridad de nuestra red y nuestros datos. Una forma de lograr el equilibrio es a través de nuestro proceso de solicitud de software. Este proceso nos permite verificar que el sitio solicitado tenga una política de privacidad que se alinee con las pautas de nuestro distrito.
Comunicar el "por qué" detrás de nuestras acciones a maestros, padres y otras partes interesadas es fundamental a medida que navegamos por el complejo panorama de brindar acceso a recursos mientras mantenemos la seguridad. Es posible que necesitemos transmitirlo varias veces y de manera que los padres y maestros lo entiendan, pero es una parte crucial para mantener el equilibrio entre acceso y seguridad.
4. Seguridad: Con la cantidad de dispositivos en la red de un distrito escolar, la seguridad es una preocupación enorme y debe ser parte de cada conversación. En el momento en que alimentamos un dispositivo y comenzamos a usarlo, introducimos riesgo. La sofisticación de las amenazas cibernéticas está aumentando y las escuelas deben adoptar un enfoque de seguridad por niveles.
No importa su tamaño, los distritos escolares necesitarán socios que los ayuden a salvaguardar sus entornos de aprendizaje digital y agilizar sus procesos de gestión de flotas. Nuestras propias asociaciones brindan experiencia que no es nativa dentro de nuestro distrito y ayudan a que nuestra organización funcione de manera más efectiva.
A medida que avanzamos hacia 2024, sabemos que seremos desafiados todos los días. Sin embargo, con una planificación cuidadosa, una comunicación abierta y asociaciones sólidas, confiamos en nuestra capacidad para mantener nuestro programa de dispositivos 1:1 y continuar brindando a nuestros estudiantes las herramientas que necesitan para tener éxito.
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- Fuente: https://www.eschoolnews.com/it-leadership/2024/03/11/the-journey-to-digital-sustainability/
