Después de tres años de enfrentar un estrés elevado desde el inicio de la pandemia de coronavirus, no solo por las preocupaciones de seguridad, sino también por las refriegas políticas que siguieron, no es de extrañar que algunos maestros estén abandonando los mares tormentosos de la instrucción en el aula en busca de aguas más tranquilas.

Para los que tienen inclinaciones técnicas, pasar a un trabajo en la industria de la tecnología educativa parece una opción natural. Cuando los maestros empacan sus aulas por última vez para comenzar sus carreras en tecnología educativa, ¿adónde van exactamente?

Nuestra oficina de análisis reciente de la representación docente en el liderazgo de edtech reveló que los ex educadores ocuparon una variedad de roles principales en las empresas que muestreamos, encabezando equipos que manejaban la pedagogía, el plan de estudios, el producto, el marketing y las ventas.

Los antiguos educadores nos dijeron que se habían convertido en diseñadores de UX, parte de los equipos de ventas y fundadores de sus propias empresas de tecnología educativa.

El interés de los maestros en dar el salto del aula a la tecnología educativa creció después del golpe de COVID-19, dice Eva Brown, una ex maestra que cambió a la tecnología educativa en 2011 después de más de una década en las escuelas. Brown se encontró compartiendo consejos con tantos educadores que buscaban emular su camino que en 2021, ella publicó un libro sobre el tema.

En él, Brown no solo brinda consejos sobre cómo los maestros pueden comenzar su búsqueda, sino que también les pide que reflexionen profundamente sobre si una transición a la tecnología educativa es realmente el movimiento correcto para ellos. Los maestros a los que entrena quieren un cambio de carrera por innumerables razones: estrés inducido por la pandemia, cargas de trabajo irrazonables, falta de apoyo de los administradores, preocupaciones de seguridad, pero Brown dice que todo se reduce a salvar su salud mental.

“Edtech no va a ser la solución para todos los maestros”, dice ella. “Lo que quiero ayudarlos a ver es, '¿Qué están buscando?' Creo que muchos de ellos están tan desesperados por salir del aula, y edtech es la palabra de moda que escuchan. Parece fácil cuando empiezas a buscar en Linkedin, Facebook o Instagram, pero no necesariamente ves la lucha y los meses de búsqueda”.

¿Qué camino tomar?

Si están listos para dar el paso, Brown dice que el próximo desafío al que se enfrentarán los maestros es descubrir qué roles de edtech se alinean mejor con su conjunto de habilidades. Hace coaching profesional en edtech para educadores y dice que muchos de los que recién comienzan en su búsqueda de empleo gravitan hacia el diseño instruccional o los roles de gerente de éxito del cliente, tipos de trabajadores con los que pueden haber interactuado cuando estaban enseñando. (El trabajo de los gerentes de éxito del cliente puede diferir según la empresa, pero el título generalmente se refiere a las personas que ayudan a las escuelas a usar de manera efectiva un producto edtech que han comprado).

“Muchos piensan en ser entrenadores y luego en ventas”, dice Brown. “Para mucha gente, su primer instinto es, 'No quiero hacer ventas'. Creo que eso es justo para los maestros: compran barras de granola para los estudiantes con su propio dinero, por lo que quieren regalar cosas, pero otros son buenos en eso”.

Hillary Robbins, quien pasó 10 años como maestra de escuela primaria y secundaria en Texas, dice que buscó en Internet información sobre cómo dar el salto a edtech antes de hacer cualquier movimiento. Estaba familiarizada con los roles desempeñados por ex maestros que visitaron su escuela, como mencionó Brown: consultores de capacitación o personas en ventas de edtech.

Cuando Robbins dejó la educación en marzo de 2021, fue para un trabajo de especialista en éxito del cliente en una empresa de tecnología educativa. Desde entonces, ha sido ascendida a gerente de éxito del cliente.

“Realmente se alinea mucho con el papel de un maestro porque eso es lo que estábamos haciendo con los estudiantes”, dice Robbins. “Reunirnos donde están y crear un plan específico para impulsar su crecimiento, son esencialmente las mismas habilidades que se transfieren a un gerente de éxito del cliente”.

Ella cree que la transición a edtech habría sido mucho más difícil hace unos cinco años porque no había tantos recursos disponibles para ayudar a los maestros a comenzar. Ahora, los buscadores de empleo pueden recurrir a los podcasts o a la comunidad #transitioningteachers de TikTok para obtener consejos sobre cómo abordar la búsqueda de empleo en edtech.

De los cinco CSM del equipo de Robbins, todos son ex maestros. Es parte de lo que la atrajo a la empresa, dice, tener colegas que comparten su experiencia en el otro lado del producto edtech.

“Quería encontrar personas que siguieran mi camino”, dice Robbins.

El choque cultural

Brown enfatiza que cuando los maestros comiencen a sumergirse en el grupo de trabajo de edtech, se encontrarán con algunas sorpresas. Tendrán que dar forma, o crear desde cero, su presencia en LinkedIn. Tendrán que preguntar sobre la capacitación que ofrecen sus empresas objetivo. Si bien la enseñanza ofrece contratos renovados de manera confiable, los trabajadores de edtech pueden ser despedidos con poco aviso.

De hecho, ser despedida de su trabajo como consultora de tecnología educativa en 2021 se convirtió en el catalizador del libro. Cuando obtuvo su puesto actual como gerente de éxito de clientes estratégicos cuatro meses después, recibió una gran cantidad de mensajes de maestros que le pedían consejos sobre cómo podían hacer lo mismo.

“Me di cuenta de que tenía la información de un libro para compartir”, dice Brown.

Los maestros buscan en edtech un salario comparable o más alto, dice Brown, pero algunos podrían enfrentar un recorte salarial según el rol y el costo de vida. Algunas empresas basarán su pago en la región, mientras que otras ofrecen un salario fijo sin importar dónde se encuentren los empleados.

“La curva para ellos es aprender el lado comercial”, dice ella. “Los maestros quieren un puesto de nivel medio o superior porque han estado enseñando durante 20 años, pero están en una curva de aprendizaje”.

Negociar su salario fue un ajuste para Nicole Jatzke, una ex maestra de Nueva Jersey que dejó esa industria en 2021, quien estaba acostumbrada a los peldaños salariales basados ​​en la experiencia. Le tomó casi un año conseguir su puesto como gerente de cuentas en una empresa de personal educativo cuando dejó la educación, y comenzó su búsqueda buscando puestos en edtech.

“No tenía nada planeado, pero sabía que era hora de ir y dar ese salto de fe”, dice Jatzke. “Seré muy honesto: no esperaba que me llevara tanto tiempo conseguir otro puesto, pero definitivamente le aconsejaría a cualquier maestro en transición: no se dé por vencido”.

Jatzke dice que los maestros están acostumbrados a solicitar puestos de trabajo directamente con los distritos escolares, lo cual es muy diferente del proceso de búsqueda de puestos con edtech y otras empresas educativas.

Con el asesoramiento profesional de Brown, Jatzke dice que pudo ver cómo sus habilidades como educadora eran transferibles a roles en el lado corporativo de la educación. También encontró una gran fuente de apoyo en otros ex maestros en LinkedIn que estaban dispuestos a dar consejos, algo que Jatzke ahora está haciendo para los educadores que buscan emular su salida del aula.

Brown dice que los maestros no deberían esperar hasta que estén listos para renunciar para pensar en lo que quieren en los próximos cinco, 10 y 15 años. Es una falla del sistema educativo que se remonta a sus días en el aula que el establecimiento de metas no es parte del desarrollo profesional de los maestros.

A menos que levanten la mano y digan que quieren ir más allá del aula, dice Brown, se supone que quieren ser maestros para siempre. Eso puede perjudicarlos si quieren saltar a edtech, donde los empleadores buscan maestros que sean líderes entre sus compañeros.

“La mayor dificultad si siempre ha trabajado con estudiantes: cuando se postula en el mundo corporativo, debe poder mostrar lo que ha hecho con los adultos”, dice Brown. “¿Qué puedes hacer ahora, trabajando con tus compañeros, que te hará un mejor candidato para la cultura sin importar lo que quieras hacer? No es que los estudiantes no sean importantes, pero para el crecimiento profesional también hay otro enfoque”.

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• Fuente: https://www.edsurge.com/news/2023-03-08-what-s-it-like-to-leave-the-classroom-for-a-job-in-edtech