Το υψηλής ποιότητας εκπαιδευτικό υλικό (HQIMs) είναι εκπαιδευτικοί πόροι που έχουν σχεδιαστεί για να υποστηρίζουν αποτελεσματικά τη μάθηση των μαθητών. Μπορούν να περιλαμβάνουν σχολικά βιβλία, σχέδια μαθημάτων, ψηφιακούς πόρους και άλλο υλικό που έχει δημιουργηθεί προσεκτικά ανταποκρίνεται στις ανάγκες διαφορετικών μαθητών και διευκολύνουν ουσιαστικές μαθησιακές εμπειρίες. Χρησιμοποιώντας HQIMs, οι εκπαιδευτικοί μπορούν βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας, υποστηρίζουν τη διαφοροποιημένη μάθηση και βελτίωση των συνολικών μαθησιακών αποτελεσμάτων.
Ενώ η έννοια του HQIM έχει καθιερωθεί και ενστερνιστεί σε άλλους βασικούς ακαδημαϊκούς κλάδους, η εφαρμογή αυτής της έννοιας στις κοινωνικές σπουδές ήταν πιο περίπλοκη. Σε αντίθεση με τα πρότυπα περιεχομένου για τα μαθηματικά ή την επιστήμη, όπου υπάρχει μεγαλύτερη ομοιομορφία μεταξύ των πολιτειών, Τα πρότυπα κοινωνικών σπουδών μπορεί να διαφέρουν σημαντικά από το ένα κράτος στο άλλο. Αυτή η διαφοροποίηση αντανακλά τις διαφορετικές ιστορικές και πολιτιστικές προτεραιότητες διαφορετικών κρατών. Επιπλέον, οι κοινωνικές σπουδές περιλαμβάνουν ένα ευρύ φάσμα επιστημών, συμπεριλαμβανομένης της ιστορίας, της γεωγραφίας, των πολιτικών και των οικονομικών επιστημών, ο καθένας με το δικό του σύνολο πειθαρχικών πρακτικών. Αυτή η ποικιλία καθιστά δύσκολη τη δημιουργία υλικών που αναγνωρίζονται παγκοσμίως ως υψηλής ποιότητας σε όλες τις πτυχές των κοινωνικών σπουδών.
Πρόσφατα, ο EdSurge μίλησε με Κάθι Σουάν, 20χρονος βετεράνος καθηγητής εκπαίδευσης κοινωνικών σπουδών στο Πανεπιστήμιο του Κεντάκι. Η Swan εργάστηκε ως εξεταστής τράπεζας για το FDIC πριν μεταβεί στη διδασκαλία, την οποία ακολούθησε τόσο στο εσωτερικό όσο και διεθνώς για περίπου 10 χρόνια. Στη συνέχεια απέκτησε το διδακτορικό της. από το Πανεπιστήμιο της Βιρτζίνια πριν ενταχθεί στη σχολή του Πανεπιστημίου του Κεντάκι.
Σε όλη τη διάρκεια της καριέρας της, η Swan ενδιαφέρθηκε για την παιδαγωγική που βασίζεται στην έρευνα, αντλώντας από τις εμπειρίες της ως δασκάλα. Παρά το γεγονός ότι αρχικά είχε επιφυλάξεις σχετικά με τα πρότυπα, έγινε η κύρια συγγραφέας και διευθύντρια έργου του Πλαίσιο Κολλεγίου, Καριέρας και Πολιτικής Ζωής (C3)., ένα σύνολο εθνικών προτύπων για την εκπαίδευση κοινωνικών σπουδών. Ο Swan βλέπει το Πλαίσιο C3 και τη μάθηση που βασίζεται στην έρευνα ως οδηγούς για τους εκπαιδευτικούς για τη δημιουργία και την εφαρμογή αποτελεσματικών και ελκυστικών τάξεων κοινωνικών σπουδών. Έχει αξιοποιήσει την πείρα της για να συνεισφέρει Φανταστείτε να μαθαίνετε, όπου υπηρέτησε ως επικεφαλής σύμβουλος στην ανάπτυξη του Τραβήξτε, το νέο της πρόγραμμα κοινωνικών σπουδών.
EdSurge: Τι είναι η μάθηση που βασίζεται στην έρευνα; Γιατί θεωρείται αποτελεσματική εκπαιδευτική στρατηγική;
Κύκνος: Η έρευνα είναι ζωή. Οι ζωές μας στον φυσικό κόσμο οδηγούνται από μια σειρά υπαρξιακών ερωτημάτων, καθώς και υποστηρικτικές ερωτήσεις (ή ερωτήσεις ακριβώς στην ώρα), που μας βοηθούν να πλοηγηθούμε κάθε στιγμή. Μόλις σήμερα, ρώτησα τον εαυτό μου, «Πρέπει να το φάω; Τι σκέφτομαι για την κατάσταση του σωματείου; Να πάω μια βόλτα ή να πάω κατευθείαν στη δουλειά;»
Η μάθηση που βασίζεται στην έρευνα πλαισιώνει τη μάθηση μέσω ερωτήσεων και όχι απαντήσεων, και στην τάξη, οι μαθητές οδηγούν αυτές τις ερωτήσεις με την καθοδήγηση των δασκάλων. Η εκπαίδευση στις κοινωνικές σπουδές, ειδικότερα, έχει συχνά επικεντρωθεί στις απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με το πότε συνέβη κάτι ή ποιος ήταν κάποιος, μαθαίνοντας τα μοριακά κομμάτια του περιεχομένου. Η διερεύνηση προσπαθεί να το μετατοπίσει σε ερωτήσεις που μπορούν να σκεφτούν οι μαθητές, παρέχοντάς τους μεγαλύτερη εξουσία με τις ερωτήσεις που οδηγούν τη μάθηση. Με άλλα λόγια, δεν απομνημονεύουν απλώς απαντήσεις.
Αυτή είναι η δύναμη της έρευνας. μας ενώνει σε όλο το εκπαιδευτικό φάσμα. Σε ένα βιβλίο που έγραψα πρόσφατα, το πρότεινα Η έρευνα είναι για την εκπαίδευση όπως η ελευθερία στη δημοκρατία — είναι ψημένη στην τούρτα. Δεν ανακαλύψαμε απλώς την έρευνα, την οποία βρίσκω πραγματικά καθησυχαστική ως εκπαιδευτικός επειδή βρισκόμαστε σε αυτόν τον τομέα όπου μπορεί να υπάρχει μια μόδα κάθε εβδομάδα. Το γεγονός ότι μιλάμε για έρευνα στην εκπαίδευση για πάνω από εκατό χρόνια, από τότε που την κωδικοποίησε ο John Dewey, με βοηθά να πιστέψω σε αυτήν και να επενδύσω τον χρόνο και την ενέργειά μου σε αυτήν. Απλώς κάνουμε μια παλιά συζήτηση με νέα κόλπα.
Πώς διαφέρει το Πλαίσιο Γ3 από τα παραδοσιακά σύνολα προτύπων και ποιοι παράγοντες συνέβαλαν στην ευρεία υιοθέτησή του στην εκπαίδευση κοινωνικών σπουδών;
Το πλαίσιο C3 είναι το ισοδύναμο του εγγράφου εθνικών προτύπων, αλλά είναι δεν ένα σύνολο προτύπων. Ο κοινός πυρήνας στον ELA και στα μαθηματικά ήταν ένα σύνολο προτύπων που προορίζονταν να υιοθετηθούν σχεδόν από ολόκληρο το ύφασμα από τα κράτη και εν μία νυκτί, σχεδόν το 90 τοις εκατό των πολιτειών τα υιοθέτησε. Η επιστήμη [πρότυπα] ακολούθησε αυτή την ιδέα.
Καταλάβαμε ότι ένα σύνολο προτύπων στις κοινωνικές σπουδές θα ήταν δύσκολο λόγω των ονομάτων, των ημερομηνιών, των τόπων και των γεγονότων για τα οποία οι άνθρωποι τσακώνονται. Μπορεί να υπάρξει απώθηση, ιδιαίτερα όσον αφορά το περιεχόμενο με το οποίο οι άνθρωποι είναι παθιασμένοι, γι' αυτό ακολουθήσαμε μια διαφορετική προσέγγιση. Αντίθετα, δημιουργήσαμε ένα πλαίσιο που περιγράφει αυτές τις διαστάσεις και τους δείκτες που δηλώνει θα μπορούσε να χρησιμοποιούν για να ενημερώσουν τα πρότυπα κοινωνικών σπουδών τους. Θέλαμε τα πρότυπα κοινωνικών σπουδών να έχουν την ευελιξία να μιλούν σε παιδαγωγικές που ανταποκρίνονται πολιτισμικά και, από την άλλη πλευρά, να μην αφήνουμε την ομοσπονδιακή κυβέρνηση να λέει στις τοπικές ή πολιτειακές κυβερνήσεις πώς πρέπει να δημιουργούνται προγράμματα σπουδών.
Το C3 Framework κυκλοφόρησε το 2013. Πραγματικά περιμέναμε να χτυπήσουν τα τηλέφωνα την ημέρα που δημοσιεύτηκε. Αστειευόμαστε γι' αυτό στο βιβλίο που μόλις γράψαμε, Επανάσταση των ιδεών: Μια δεκαετία έρευνας C3. Το C3 έπεσε σαν φτερό. Κανείς δεν φαινόταν να ενδιαφέρεται [γέλια]. Στη συνέχεια, με την πάροδο του χρόνου, το C3 κέρδισε δυναμική με όλους τους σωστούς τρόπους. Έχει γίνει η δημοτική γλώσσα, ο Βόρειος αστέρας των κοινωνικών σπουδών.
Ένας λόγος για τον οποίο το Πλαίσιο C3 έγινε τελικά ευρεία υιοθέτηση είναι ότι είναι ένα ευέλικτο έγγραφο που παρέχει στα κράτη μεγαλύτερη εξουσία. Ωστόσο, ο πιο σημαντικός λόγος είναι ότι το πλαίσιο παρέχει καλές ιδέες που έχουν απήχηση σε πραγματικούς δασκάλους και υπεύθυνους χάραξης πολιτικής. Το θεμέλιο είναι τόσο καλά εδραιωμένο. Ποιος μπορεί να διαφωνήσει με την έρευνα; Το C3 κέρδισε με τη δύναμη των ιδεών του.
Μια εκπαίδευση βασισμένη στην έρευνα εκπαιδεύει μαθητές για κολέγιο, καριέρα και πολιτική ζωή — C3! Το πιο σημαντικό πράγμα που κάνουμε στην εκπαίδευση κοινωνικών σπουδών είναι να προετοιμάσουμε τους πολίτες να ζήσουν σε μια ποικιλόμορφη δημοκρατία. Η διερεύνηση είναι ένας τρόπος δημιουργίας δημοκρατικών εργαστηριακών εμπειριών όπου οι μαθητές μπορούν να εξασκηθούν στη ζωή σε μια διαβουλευτική, ποικιλόμορφη δημοκρατία.
Πώς ενσωματώνεται η μάθηση βάσει διερεύνησης στην ανάπτυξη HQIM για κοινωνικές σπουδές;
Το ακρωνύμιο HQIM μπορεί να είναι αρκετά νέο, αλλά οι έννοιες πίσω από αυτό δεν είναι. Τα HQIM βασίζονται σε πρότυπα, βασίζονται σε έρευνες και επιτρέπουν τη διαφοροποίηση. Το πλαίσιο C3 βασίζεται συναρπαστικές ερωτήσεις: ερωτήσεις σχεδιασμένες για πολλαπλές προοπτικές και περισσότερες από μία απαντήσεις. Οι πρακτικές κοινωνικών σπουδών του HQIM μιλούν απευθείας για τις πειθαρχικές πρακτικές στο Γ3. Και η έρευνα, ως πρακτική, βασίζεται στην εξέταση διαφορετικών προοπτικών για την κατανόηση των ανθρώπινων φαινομένων.
Το C3 Framework και τα HQIM αλληλοσυμπληρώνονται. Και οι δύο υποστηρίζουν έναν φακό ισότητας που χρειαζόμαστε στις κοινωνικές σπουδές μέσω της έρευνας. Οι πηγές που χρησιμοποιούμε σε μια έρευνα που εξετάζουν οι μαθητές πρέπει να επιτρέπουν σε αυτές τις προοπτικές να βγουν στην επιφάνεια. Η διαδικασία διερεύνησης όχι μόνο εξετάζει διαφορετικές προοπτικές του παρελθόντος και του παρόντος, αλλά δίνει έμφαση στις προοπτικές των μαθητών καθώς χρησιμοποιούν στοιχεία και τη δική τους λογική για να απαντήσουν σε συναρπαστικές ερωτήσεις. Είναι σημαντικό να αποσυμπιέσετε τα επίπεδα αυτών των προοπτικών σε μια εμπειρία διερεύνησης.
Ποιες πρόσθετες γνώσεις μπορούμε να αντλήσουμε από το Πλαίσιο C3 καθώς ορίζουμε τα HQIM για κοινωνικές σπουδές;
Είναι κρίσιμο εμείς, ως εκπαιδευτικοί, να διδάσκουμε το σύνολο Τόξο έρευνας — και οι τέσσερις διαστάσεις. Το Dimension One αφορά την ανάπτυξη ερωτήσεων για την προώθηση της έρευνας. Παρέχει το Λοιπόν τι; για τις πρακτικές κοινωνικών σπουδών. Αλλά μερικές φορές, οι δάσκαλοι θέλουν να μεταβούν στη Διάσταση Δύο, όπου βρίσκονται οι έννοιες του περιεχομένου και οι πειθαρχικές πρακτικές. Η τρίτη διάσταση εστιάζει στην αξιολόγηση των πηγών και στη χρήση αποδεικτικών στοιχείων. Η τέταρτη διάσταση είναι σημαντική γιατί ωθεί τους μαθητές να εκφράσουν τα συμπεράσματά τους και να αναλάβουν ενημερωμένη δράση. Αυτό μπορεί να είναι άλλος ένας δύσκολος χώρος για τους δασκάλους. Οι Διαστάσεις Δύο και Τρεις είναι ήδη στις τιμονιέρες των περισσότερων δασκάλων, αλλά οι Διαστάσεις Ένα και Τέσσερα μπορούν να αισθάνονται σαν τη Νάρνια. Αλλά αυτοί οι δύσκολοι χώροι είναι οι χώροι που κάνουν τη διαφορά. Μιλούν για τη ζωντάνια του προγράμματος σπουδών των κοινωνικών σπουδών.
Όταν κοιτάζω ένα πρόγραμμα σπουδών κοινωνικών σπουδών, δεν σκέφτομαι απλώς, Μπορούν οι μαθητές να κατασκευάσουν ένα αποδεικτικό επιχείρημα αφού διαβάσουν μια πηγή ως απάντηση σε μια ερώτηση; Σκέφτομαι, πού είναι η ζωή; Πού είναι η ενέργεια; Πού είναι η ζωντάνια που μπορεί να μεταφερθεί στην τάξη; Η ζωντάνια αναπτύσσεται σε αυτό το σημαντικό ερώτημα που κάνει τους μαθητές να θέλουν να μάθουν περισσότερα, και στη συνέχεια έρχεται στο τέλος, όπου οι μαθητές μπορούν να εκφραστούν και να αναλάβουν δράση. Μπορείτε να έχετε πολλά προγράμματα σπουδών που ελέγχει τα πλαίσια, αλλά θα ζωντανέψει σε μια τάξη;
- SEO Powered Content & PR Distribution. Ενισχύστε σήμερα.
- PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Ενδυναμώστε τον εαυτό σας. Πρόσβαση εδώ.
- PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Ενισχύθηκε η γνώση. Πρόσβαση εδώ.
- PlatoESG. Ανθρακας, Cleantech, Ενέργεια, Περιβάλλον, Ηλιακός, Διαχείριση των αποβλήτων. Πρόσβαση εδώ.
- PlatoHealth. Ευφυΐα βιοτεχνολογίας και κλινικών δοκιμών. Πρόσβαση εδώ.
- πηγή: https://www.edsurge.com/news/2024-04-15-the-intersection-of-inquiry-based-learning-and-high-quality-instructional-materials-in-social-studies
