Αυτή η θέση αρχικά εμφανίστηκε στο ιστολόγιο του Ινστιτούτου Christensen και αναδημοσιεύεται εδώ με άδεια.

Βασικά σημεία:

Καθώς προχωράμε προς τις αρχές του 2024, η γονική εξουσία, η επανεξέταση των αξιολογήσεων και η επαγγελματική και τεχνική εκπαίδευση (CTE) για κάθε μαθητή είναι μερικές από τις τάσεις που κυμαίνονται στην εκπαίδευση K-12.

Ακολουθούν έξι κορυφαίες τάσεις που πρέπει να κατανοήσουν οι εκπαιδευτικοί, οι γονείς και οι υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής.

1. Η άνοδος της εκπαίδευσης στο σπίτι

Δεν είναι νέο να σημειωθεί ότι η εκπαίδευση στο σπίτι έχει αυξηθεί σημαντικά τα τελευταία χρόνια από την έναρξη της πανδημίας και έχει διαφοροποιηθεί ακόμη περισσότερο. Ακόμη και τα κύρια μέσα ενημέρωσης έχουν επιλέξει αναγνώρισε την τάση και την αποκάλεσε το ταχύτερα αναπτυσσόμενο τμήμα της σχολικής εκπαίδευσης. Η ανάγνωση μου είναι λίγο διαφορετική. Τα νέα θα πρέπει να είναι ότι η ανάπτυξη της εκπαίδευσης στο σπίτι από την πανδημία αποδεικνύεται πολύ πιο κολλώδης από ό,τι οι άνθρωποι αρχικά περίμεναν ότι θα είναι. Αλλά η ιλιγγιώδης ανάπτυξη έχει επιβραδυνθεί. Μπορεί ακόμη και να μειώνεται.

2. Μητρική δύναμη

Η μεγαλύτερη τάση είναι ότι οι γονείς αισθάνονται πολύ πιο δυνατοί να κάνουν επιλογές σχετικά με την εκπαίδευση των παιδιών τους. Όχι μόνο επιλέγουν την εκπαίδευση στο σπίτι, αλλά περισσότερες οικογένειες επιλέγουν και άλλες εναλλακτικές μορφές εκπαίδευσης, όπως π.χ ιδιωτικά σχολεία, σχολές ναύλωσης, εικονικά σχολεία, μικροσχολεία και μια ποικιλία από υβριδικές ρυθμίσεις κατ' οίκον εκπαίδευσης στις οποίες οι γονείς συνδυάζουν τη σχολική εκπαίδευση του παιδιού τους από μια σειρά επιλογών.

Οι γονείς καταβάλλουν επίσης προσπάθειες μέσα στα σχολεία υποστηρίζοντας αλλαγές στο πρόγραμμα σπουδών και στη διδασκαλία—είτε πρόκειται να προχωρήσουν στην διδασκαλία ανάγνωσης σύμφωνα με τα στοιχεία του πώς οι μαθητές γίνονται καλοί αναγνώστες είτε στον τρόπο με τον οποίο τα βιβλία σε μια σχολική βιβλιοθήκη αντικατοπτρίζουν τις αξίες μιας κοινότητας.

Αλλά σε γενικές γραμμές, αυτό το κίνημα της εξουσίας των γονέων δημιουργεί μια άνθηση διαφορετικών σχολικών ρυθμίσεων, καθώς οι γονείς θέλουν να εξασφαλίσουν ότι τα παιδιά τους θα σημειώσουν πρόοδο στην ανάπτυξή τους. Ένα μεγάλο ερώτημα για αυτό το κίνημα θα είναι η βιωσιμότητα της προσφοράς μικροσχολείων και άλλων εκπαιδευτικών επιλογών. Πολλά από τα μικροσχολεία που έχουν εμφανιστεί είναι μικροί συνεταιρισμοί που αποφάσισε να δημιουργήσει ένας μόνο δάσκαλος, ο οποίος είναι δυσαρεστημένος με το δημόσιο σχολείο του. Θα είναι αυτές οι κοινότητες βιώσιμες μακροπρόθεσμα; Στην καλύτερη περίπτωση είναι ασαφές. Οι κερδοσκοπικές και μη κερδοσκοπικές εταιρείες συνεχίζουν επίσης να αναπτύσσονται για να τροφοδοτήσουν το κίνημα των μικροσχολείων—από τα μικροσχολεία Montessori του Wildflower School έως την Ακαδημία Acton και το Kaipod Learning.

3. Λογαριασμοί ταμιευτηρίου εκπαίδευσης

Σχετική με την τάση γονικής εξουσίας είναι η ανάπτυξη των λογαριασμών ταμιευτηρίου εκπαίδευσης (ESA)—με Δηλώνει το 13 τώρα έχοντας τέτοιες πολιτικές. Τα ESA δεν είναι κουπόνια. Αποτελούν μια πολύ βαθύτερη μορφή υποστήριξης της εκπαιδευτικής επιλογής στην οποία το κράτος χρηματοδοτεί έναν λογαριασμό ταμιευτηρίου και επιτρέπεται σε μια οικογένεια να ξοδεύει τα δολάρια σε αυτόν τον λογαριασμό σε ένα ευρύ φάσμα εκπαιδευτικών αγαθών και υπηρεσιών. Αυτό είναι διαφορετικό από ένα κουπόνι, το οποίο είναι ουσιαστικά ένα εισιτήριο για ένα είδος εκπαιδευτικής υπηρεσίας - ένα σχολείο - και είτε το χρησιμοποιείτε είτε το χάνετε. Με μια ESA, υπάρχει ένα κίνητρο για μια οικογένεια να ψωνίσει για αξία και να εξοικονομήσει χρήματα μέχρι να βρει την κατάλληλη υπηρεσία για το παιδί της—μπορεί να ξοδέψει τα δολάρια σε σχολικά δίδακτρα, μαθήματα πιάνου, διαδικτυακά μαθήματα, ιπποθεραπεία και πολλά άλλα. Οι ESA είναι δημοφιλείς σε άτομα με διαφορετικές πολιτικές πεποιθήσεις. Αλλά έχουν περάσει σε μεγάλο βαθμό σε πολιτείες με δεξιά κλίση σε αυτό το σημείο. Υπάρχει μια συνεχής συζήτηση σχετικά με τη λογοδοσία για αυτά τα δολάρια, με κάποιους να υποστηρίζουν ότι οι γονείς που κάνουν επιλογές είναι η τελική ευθύνη, ενώ άλλοι θέλουν να δουν να εφαρμόζονται πιο παραδοσιακά μέτρα λογοδοσίας.

4. Προκλήσεις για τις παραδοσιακές σχολικές περιοχές

Πολλές παραδοσιακές σχολικές περιφέρειες συνεχίζουν να αγωνίζονται λόγω αυτού του πλαισίου. Έχουν χάσει μαθητές, ιδιαίτερα σε αστικές περιοχές και περιοχές με υψηλή φτώχεια, σε άλλα σχολεία. Έχουν συρρικνωθεί επειδή υπάρχουν λιγότεροι μαθητές χάρη στην ευρύτερη δημογραφική μείωση των νέων γεννήσεων που ξεκίνησε το 2008 και δεν έχει αλλάξει. Έχουν παλέψει με τη χρόνια απουσία.

Αυτό που κρύβεται πίσω από πολλούς από αυτούς τους αγώνες είναι μια ενιαία νοοτροπία που έρχεται σε σύγκρουση με τον εκπαιδευτικό πλουραλισμό και τις πιο ενεργές επιθυμίες των γονέων για προσαρμοσμένα μοντέλα υποστήριξης και σχολικής εκπαίδευσης για να εξασφαλίσουν ότι τα παιδιά τους θα σημειώσουν πρόοδο. Επιπλέον, μια νοοτροπία συμμόρφωσης που διαπερνά πολλές περιοχές τους έχει εμποδίσει περαιτέρω. Αυτή η νοοτροπία μπορεί να φανεί στην άμεση δράση πολλών περιφερειών για την απαγόρευση της γενετικής τεχνητής νοημοσύνης και όχι στην εξερεύνηση πώς θα μπορούσε να τις βοηθήσει να επιτύχουν τους στόχους τους για κάθε μαθητή.

Τι πρέπει να κάνουν τα σχολεία; Αυτό είναι το θέμα του βιβλίου μου, Από το Reopen στο Reinvent. Αλλά η συντομογραφία είναι ότι θα πρέπει να δημιουργούν αυτόνομες εκπαιδευτικές προσφορές όπου μπορούν να κλίνουν στην προσπάθεια προσαρμογής και να ξανασκεφτούν τη σχολική εκπαίδευση.

5. Πορτρέτο πτυχιούχου και επανεξέταση της αξιολόγησης

Ένας αυξανόμενος αριθμός κρατών έχουν προχωρήσει στη δημιουργία πορτρέτα ενός πτυχιούχου—τι πιστεύουν ότι οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν και να μπορούν να κάνουν μετά την αποφοίτησή τους. Αυτά τα μέτρα είναι πολύ ευρύτερα από απλώς τα πρότυπα που διέπουν τις απαιτούμενες απαιτήσεις αποφοίτησης. Αλλά είναι επίσης, σε αυτό το σημείο, σε μεγάλο βαθμό φιλόδοξοι. Δεν υποστηρίζονται από αξιολογήσεις που επαληθεύουν ότι ένας μαθητής έχει κατακτήσει τις ικανότητες στις οποίες βασίζονται τέτοια πορτρέτα. Αυτό είναι μέρος αυτού που δημιουργεί ένα παράθυρο για επανεξέταση της αξιολόγησης ευρύτερα. Το Ίδρυμα Carnegie σε συνεργασία με το ETS, το New Meridian, το Schoolhouse.world και άλλους επιδιώκουν να επωφεληθούν. Ελπίζω ότι αυτό το κίνημα θα ανοίξει ένα μεγαλύτερο παράθυρο για μάθηση που βασίζεται στη μαεστρία ή στις ικανότητες, έτσι ώστε να δίνουμε προτεραιότητα στην επιτυχία κάθε μεμονωμένου παιδιού, όχι μόνο των λίγων που μπορούν να συμβαδίσουν με τον ρυθμό της σχολικής εκπαίδευσης.

6. CTE για όλους

Υπάρχει μια αυξανόμενη συνειδητοποίηση ότι το κίνημα «κολέγιο για όλους» των τελευταίων δεκαετιών δεν έχει εξυπηρετήσει καλά όλους τους φοιτητές. Πολλοί φοιτητές που ξεκινούν προγράμματα πτυχίου δεν τα ολοκληρώνουν. Όταν φεύγουν από το κολέγιο με φοιτητικό χρέος, τα αποτελέσματα είναι φρικτά. Αναγνωρίζεται όλο και περισσότερο ότι πρέπει να επαναφέρουμε τη σταδιοδρομία και την τεχνική εκπαίδευση, αλλά ότι δεν πρέπει να επαναλάβουμε τα λάθη της επαγγελματικής εκπαίδευσης, η οποία ήταν συχνά ένα σύστημα παρακολούθησης βασισμένο στη φυλή. Αντίθετα, η πορεία προς τα εμπρός θα πρέπει να είναι να διασφαλίσουμε ότι όλοι οι μαθητές βιώνουν ουσιαστική μάθηση με βάση την εργασία ως μέρος των εμπειριών τους στο γυμνάσιο και στο γυμνάσιο. Αυτές οι εμπειρίες μπορούν να τους βοηθήσουν να αρχίσουν να μαθαίνουν για διαφορετικές επιλογές σταδιοδρομίας. να αποκτήσουν την αίσθηση του τι τους αρέσει και τι αντιπαθούν σε αυτούς. Κατανοήστε τι χρειάζεται για να κάνετε συγκεκριμένες σταδιοδρομίες—τον δρόμο, τον χρόνο, τα χρήματα. και να δημιουργήσουν κοινωνικό κεφάλαιο, ώστε να μπορούν να βγουν και να αδράξουν τις ευκαιρίες που τους μιλάνε. Καθώς η διπλή εγγραφή θολώνει ολοένα και περισσότερο τα όρια μεταξύ γυμνασίου και κολεγίου, θα πρέπει επίσης να βεβαιωθούμε ότι οι ουσιαστικές μαθησιακές εμπειρίες με βάση την εργασία γίνονται μέρος του γυμνασίου και του γυμνασίου για όλους τους μαθητές – και ότι στη συνέχεια μπορούν να κάνουν ενημερωμένες επιλογές για το μετά το γυμνάσιο μονοπάτι.

• SEO Powered Content & PR Distribution. Ενισχύστε σήμερα.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Ενδυναμώστε τον εαυτό σας. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Ενισχύθηκε η γνώση. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoESG. Ανθρακας, Cleantech, Ενέργεια, Περιβάλλον, Ηλιακός, Διαχείριση των αποβλήτων. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoHealth. Ευφυΐα βιοτεχνολογίας και κλινικών δοκιμών. Πρόσβαση εδώ.
• πηγή: https://www.eschoolnews.com/innovative-teaching/2024/03/04/6-trends-to-watch-in-k-12-schools-in-2024/