Όταν ο επί σειρά ετών εκπαιδευτικός Zachary Cote διάβασε για πρώτη φορά για την κυκλοφορία του ChatGPT πριν από περίπου 15 μήνες, λέει ότι το πρώτο του ένστικτο ήταν να «ανησυχεί» για τον αντίκτυπό του στην τάξη, ανησυχώντας ότι οι μαθητές θα μπορούσαν απλώς να ζητήσουν από το εργαλείο AI να κάνει δουλειά για αυτούς.

Εξακολουθεί να έχει αυτή την ανησυχία, αλλά καθώς οπισθοχώρησε για να το σκεφτεί, είδε επίσης έναν τρόπο να «αξιοποιήσει» το εργαλείο για έναν στόχο για τον οποίο αγωνιζόταν εδώ και πολύ καιρό — να βοηθήσει στην εκπαίδευση των κοινωνικών σπουδών, και ιδιαίτερα στη διδασκαλία των πολιτικών, σε ευρύτερη προβολή στα σχολεία του έθνους.

Ο Cote είναι ο εκτελεστικός διευθυντής του Thinking Nation, μιας μη κερδοσκοπικής οργάνωσης που ασχολείται με τη βελτίωση της εκπαίδευσης κοινωνικών σπουδών, και είδε μια εφαρμογή για γενετική τεχνητή νοημοσύνη στο έργο του οργανισμού του.

Έχει υποστηρίξει εδώ και καιρό ότι τα σχολεία των ΗΠΑ έχουν «υποβαθμίσει» τη διδασκαλία των πολιτικών και κοινωνικών σπουδών, υπέρ της άντλησης πόρων στα μαθηματικά και στα πεδία STEM. Ένας λόγος για αυτό, υποστηρίζει, είναι ότι είναι ευκολότερο να μετρηθεί πόσο μαθαίνουν οι μαθητές στα μαθηματικά και τις φυσικές επιστήμες χρησιμοποιώντας τυποποιημένα τεστ που μπορούν να βαθμολογηθούν γρήγορα από μηχανές. Είναι απλώς πιο περίπλοκο και χρονοβόρο, λέει, να μετρήσει κανείς πόσα έχει μάθει ένας μαθητής για, ας πούμε, πώς να σταθμίζει δύο ανταγωνιστικές απόψεις ενός ιστορικού γεγονότος σε μια εργασία δοκιμίου.

Για χρόνια το Thinking Nation έχει δημιουργήσει ένα σύστημα όπου πλήρωνε τους εκπαιδευτικούς να δίνουν σχόλια για εργασίες για δασκάλους, με βάση μια ρουμπρίκα, για να διευκολύνει αυτούς τους δασκάλους να αναθέτουν πιο σύνθετες εργασίες κοινωνικών σπουδών. Αλλά ο Cote είδε ότι τώρα ένα chatbot AI μπορεί να εκπαιδευτεί στην ίδια ρουμπρίκα για να δώσει αμέσως το ίδιο είδος σχολίων.

«Τώρα ξαφνικά, χωρίς να ζητάμε από τους δασκάλους να εγκαταλείψουν τα Σαββατοκύριακά τους για να βαθμολογήσουν», λέει, «μπορούμε να δώσουμε όλες αυτές τις πληροφορίες στον μαθητή και τον δάσκαλο μέσα σε λίγα δευτερόλεπτα».

Έτσι, ο οργανισμός έχει ενσωματώσει τη βαθμολόγηση δοκιμίων AI η πλατφόρμα του, το οποίο παρέχει λεπτομερείς αναφορές για κάθε δοκίμιο που εξετάζεται, βαθμολογώντας πτυχές όπως το πόσο καλά ο μαθητής χρησιμοποίησε τα κειμενικά στοιχεία και πόσο καλά χρησιμοποίησε την «ιστορική σκέψη».

Μπορεί να φαίνεται αντιφατικό ότι η ίδια τεχνολογία που απειλεί να εμποδίσει τη μάθηση των μαθητών μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να την ενισχύσει. Αλλά παρόλο που ο Cote συμφωνεί ότι η ανθρώπινη βαθμολόγηση είναι ανώτερη από ό,τι μπορεί να κάνει ένα bot, η πραγματικότητα είναι ότι οι δάσκαλοι δεν έχουν χρόνο να βαθμολογήσουν τον αριθμό των εργασιών που πιστεύει ότι είναι πραγματικά απαραίτητες για να αποκτήσουν τα παιδιά άπταιστα τις γνώσεις και τις δεξιότητες κριτικής σκέψης. θα πρέπει να είναι αποτελεσματικοί πολίτες στη δημοκρατία μας.

«Πραγματικά εξαρτάται από τις ώρες της ημέρας και από την ανθρώπινη συμμετοχή», λέει. «Αλλά αν μπορώ να απαλλαγώ από αυτά τα εμπόδια, τώρα μπορώ πραγματικά να αλλάξω αυτό το παράδειγμα και μπορώ να το κάνω εξίσου βολικό για έναν δάσκαλο να δώσει μια ισχυρή εργασία εκπόνησης με μεγάλο βάθος γνώσης και βαθιά σκέψη όσο θα μπορούσα με μια πολλαπλή επιλογή [ δοκιμή]."

Αυτό, ελπίζει, μπορεί να επιφέρει μια αλλαγή στο επίκεντρο, από τη διδασκαλία περιεχομένου σε θέματα όπως η ιστορία στη διδασκαλία δεξιοτήτων κριτικής σκέψης που οι μαθητές μπορούν να εφαρμόσουν σε κάθε σύνολο πληροφοριών που συναντούν.

Ο Cote δεν είναι ο μόνος που εναποθέτει ελπίδες στην τεχνητή νοημοσύνη για να βοηθήσει τη διδασκαλία της αγωγής του πολίτη. Η Rachel Davison Humphries, ανώτερη διευθύντρια των πρωτοβουλιών μάθησης του πολίτη στο Ινστιτούτο Bill of Rights, ελπίζει ότι η βαθμολόγηση δοκιμίων με τη βοήθεια της τεχνητής νοημοσύνης θα δώσει περισσότερο χρόνο στους δασκάλους για να δοκιμάσουν τα είδη των διαδραστικών μαθημάτων που υποστηρίζει ο οργανισμός της στα σχολεία.

«Μία από τις δραστηριότητες που κάνουμε είναι η συγκρότηση της τάξης», λέει, «όπου από τη στιγμή που οι μαθητές συγκεντρώνονται ως μια νέα κοινότητα, μπαίνεις και λες, «Πώς θα αυτοκυβερνήσουμε;»».

Λέει ότι είναι αυτού του είδους οι δραστηριότητες, και όχι η εστίαση στην απλή εκμάθηση ενός συνόλου γεγονότων, που δίνουν στους μαθητές δεξιότητες που θα χρειαστούν ως πολίτες.

«Πρέπει να γνωρίζουμε πράγματα, αλλά πρέπει επίσης να έχουμε την ευκαιρία να εξασκήσουμε τις δεξιότητες της διαπραγμάτευσης, τις δεξιότητες της δέσμευσης, τις δεξιότητες του δούναι και λαβείν που συμβαίνει στη συνομιλία», λέει.

Και οι δύο εκπαιδευτικοί ελπίζουν ότι η διδασκαλία της κριτικής σκέψης και του τρόπου ανάλυσης ιστορικών γεγονότων θα απομακρύνει τη συζήτηση από τα επιχειρήματα πολιτιστικού πολέμου σχετικά με το εάν και πώς θα διδάσκονται αμφιλεγόμενα θέματα.

«Με τη μετατόπιση των κοινωνικών σπουδών σε μια πειθαρχική προσέγγιση - όπου το περιεχόμενο είναι ένα μέσο για έναν σκοπό - που πραγματικά ανυψώνει τη φωνή των μαθητών και τους δίνει τη δυνατότητα να αισθάνονται ότι μπορούν να ασχοληθούν με το περιεχόμενο», υποστηρίζει ο Cote. «Όταν οι μαθητές διαβάζουν δύο ανταγωνιστικές εκδοχές του παρελθόντος, και πρέπει να το δώσουν νόημα με αυτές τις αναλυτικές ερωτήσεις μέσω αποδεικτικών στοιχείων, αισθάνονται ότι έχουν φωνή και συνειδητοποιούν ότι δεν είναι μόνο η καλή προοπτική έναντι της κακής προοπτικής, αλλά είναι αποχρώσεις. Είναι πολύπλοκο.”

Και δεδομένου ότι η τεχνητή νοημοσύνη φαίνεται βέβαιο ότι θα επηρεάσει τη δημοκρατία - για παράδειγμα, ανησυχίες για παραπληροφόρηση που δημιουργείται από την τεχνητή νοημοσύνη που κυκλοφορεί κατά τις τρέχουσες προεδρικές εκλογές στις ΗΠΑ - ο Cote υποστηρίζει ότι είναι μια καλή στιγμή για τους εκπαιδευτικούς κοινωνικών σπουδών να αντιμετωπίσουν πιθανές χρήσεις της τελευταίας τεχνολογίας chatbot. Σε αυτό το πνεύμα, πρόσφατα υπηρέτησε σε μια ομάδα εργασίας που παρήγαγε μια έκθεση σχετικά με «Εκπαίδευση, Δημοκρατία και Κοινωνική Συνοχή στην Εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνηςπαρουσιάζοντας ορισμένα οφέλη και κινδύνους της τεχνητής νοημοσύνης στην εκπαίδευση των πολιτών.

Ο EdSurge συνδέθηκε με τους Cote και Davison Humphries για το EdSurge Podcast αυτής της εβδομάδας.

Ακούστε το επεισόδιο Apple Podcasts, Νεφελώδης, Spotify, YouTube ή όπου κι αν ακούτε podcast ή χρησιμοποιείτε το πρόγραμμα αναπαραγωγής σε αυτήν τη σελίδα.

• SEO Powered Content & PR Distribution. Ενισχύστε σήμερα.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Ενδυναμώστε τον εαυτό σας. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Ενισχύθηκε η γνώση. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoESG. Ανθρακας, Cleantech, Ενέργεια, Περιβάλλον, Ηλιακός, Διαχείριση των αποβλήτων. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoHealth. Ευφυΐα βιοτεχνολογίας και κλινικών δοκιμών. Πρόσβαση εδώ.
• πηγή: https://www.edsurge.com/news/2024-03-26-could-ai-give-civics-education-a-boost