Για χρόνια, έχω δουλέψει με νέους ανθρώπους σε μια από τις πιο σημαντικές μεταβάσεις της ζωής τους. Μετά από 12 χρόνια υποχρεωτικής εκπαίδευσης, πλησιάζουν στην άκρη της φωλιάς — και πολλοί αισθάνονται απροετοίμαστοι, συνειδητοποιώντας ότι πρόκειται να χάσουν την άνεση να βλέπουν τους φίλους τους κάθε μέρα, την υποστήριξη έμπιστων ενηλίκων εκτός της οικογένειάς τους και την προβλεψιμότητα ενός καθημερινού σχολείου πρόγραμμα. Κάποιοι ανυπομονούν να φύγουν, άλλοι νοσταλγούν και κάποιοι αισθάνονται παράλυτοι, ανίκανοι να κάνουν σχέδια για το τι θέλουν να κάνουν στη συνέχεια.

Από όλες τις απαιτήσεις που τίθενται στους ηλικιωμένους, η ικανοποίηση των απαιτήσεων αποφοίτησης είναι μια οξεία πηγή άγχους. Κάθε χρόνο, ορισμένοι μαθητές δεν ανταποκρίνονται σε αυτές τις προσδοκίες, και ως αποτέλεσμα, τους λένε ότι δεν έχουν κερδίσει απολυτήριο γυμνασίου και δεν μπορούν να περάσουν από τη σκηνή με τους συμμαθητές τους.

Υπάρχει θυμός, απογοήτευση και δάκρυα που τους αρνήθηκαν αυτό το πτυχίο, αλλά τι σημαίνει να αποκτήσεις δίπλωμα και τι αντιπροσωπεύει το ίδιο το δίπλωμα; Έχοντας διδάξει και εργαστεί με τελειόφοιτους στο γυμνάσιο για πάνω από το μισό της καριέρας μου, αυτές οι ερωτήσεις είναι πάντα παρούσες, σπάνια τίθενται και, για μένα, συχνά παραμένουν αναπάντητα.

Σήμερα, καθώς τα παιδιά μας εγκαταλείπουν το γυμνάσιο και εισέρχονται στον λεγόμενο «πραγματικό κόσμο», αντιμετωπίζουν έναν κόσμο που αλλάζει με πρωτοφανή ρυθμό. Το ανταγωνιστικό, ενιαίο, βιομηχανικό μοντέλο αμερικανικής εκπαίδευσης έχει επιμείνει για πάνω από έναν αιώνα, αλλά αισθάνεται όλο και πιο ξεπερασμένο και ακόμη και άσχετο, μερικές φορές. Δεδομένου ότι δεν έχουμε ιδέα πώς θα μοιάζει ο κόσμος στον οποίο μπαίνουν σε λίγα μόλις χρόνια, πώς θα πρέπει να περνάμε τον χρόνο μας με τους μαθητές να τους προετοιμάζουν για αυτό; Εάν ένα δίπλωμα σημαίνει ότι τα έχουμε προετοιμάσει, δεν θα έπρεπε να ρωτάμε τους μαθητές για τι θέλουν να είναι προετοιμασμένοι;

Τι συμβαίνει όταν οι μαθητές δεν λαμβάνουν δίπλωμα

Πολιτιστικά, η αποφοίτηση είναι ένα δικαίωμα μετάβασης και μια πηγή τεράστιας υπερηφάνειας. Για πολλές οικογένειες, ένα απολυτήριο γυμνασίου είναι ένα τεράστιο επίτευγμα που δεν μπόρεσαν όλοι να επιτύχουν. Είναι μια στιγμή για να γιορτάσουμε τη μετάβαση ενός νέου στην ενηλικίωση και όλη τη φροντίδα και την υποστήριξη που του έχει δοθεί κατά τη διάρκεια των 12 ετών επίσημης εκπαίδευσής του.

Όταν ρώτησα τους μαθητές μου τι σημαίνει για αυτούς ένα δίπλωμα και αν είναι σημαντικό, η ιδέα να το «φτιάξω» είναι αυτό που ανέφεραν περισσότερο. Ανυπομονούν για μια στιγμή αναγνώρισης για τη σκληρή δουλειά τους και όλα όσα έχουν ξεπεράσει, συμπεριλαμβανομένων ένα σχολικό σύστημα που τους απέτυχε. Μια νεαρή γυναίκα με την οποία μίλησα ένιωθε ότι ήταν μια από τις «τυχερές» επειδή πολλοί νέοι στην κοινότητά της μην ζεις για να δεις την ημέρα της αποφοίτησης.

Πράγματι, έχω πάει σε περισσότερες από μία τελετές έναρξης όπου ένα μέλος της οικογένειας περπάτησε στη θέση του αγαπημένου τους που πέρασε πριν προλάβουν να αποφοιτήσουν. Ακόμη και στη φυσική τους απουσία, τους δημιουργούμε μια στιγμή λόγω του πόσο σημαντική είναι αυτή η αναγνώριση.

Στο σημερινό εκπαιδευτικό μας τοπίο, πρέπει είτε να λάβετε ένα παραδοσιακό απολυτήριο γυμνασίου είτε να περάσετε τις εξετάσεις Γενικής Εκπαιδευτικής Ανάπτυξης για να αποκτήσετε πρόσβαση στις περισσότερες επιλογές μεταδευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων των εμπορικών σχολών και των κοινοτικών κολεγίων. Ως εκ τούτου, η απόφαση άρνησης ενός διπλώματος έχει τεράστιο αντίκτυπο στις τρέχουσες και μελλοντικές ευκαιρίες σταδιοδρομίας ενός μαθητή.

Ένας πρόσφατος πτυχιούχος με τον οποίο είμαι ακόμα κοντά μου είπε ότι οι φοιτητές που δεν αποφοιτούν δεν χάνουν απλώς ευκαιρίες, αλλά αντιμετωπίζουν και κοινωνικό στίγμα, λέγοντας ότι η κοινωνία μας «παίρνει μακριά από αυτούς που δεν έχουν [δίπλωμα]. ” Πολλοί από τους μαθητές μου που εφαρμόζουν ήδη με επιτυχία τις εκτεταμένες γνώσεις και δεξιότητές τους σε εργασίες τάξης και εξωσχολικές δραστηριότητες λένε ότι επειδή δεν μπορούν να επιδείξουν γνώση του ακαδημαϊκού περιεχομένου μέσα από ένα συγκεκριμένο σύνολο συνθηκών, απέτυχαν.

Ανησυχώ γι' αυτούς, όχι μόνο όσον αφορά τις προοπτικές σταδιοδρομίας τους, αλλά και για τον αντίκτυπο που θα έχει επάνω τους όταν λένε ότι απέτυχαν. Πώς θα διαμορφώσει την εικόνα του εαυτού τους και πώς τους βλέπουν τα αγαπημένα τους πρόσωπα; Θα μειώσει ή θα επισκιάσει τα άλλα μύρια επιτεύγματα που έχουν επιτύχει;

Πώς έχει αλλάξει η αξία ενός διπλώματος

Θεωρητικά, ένα δίπλωμα υποδηλώνει ότι έχετε μάθει μια ευρεία ποικιλία πληροφοριών και δεξιοτήτων σε πολλούς κλάδους και ότι είστε κατά κάποιο τρόπο προετοιμασμένοι για τη ζωή και την εργασία μετά την υποχρεωτική εκπαίδευση. Απαιτήσεις αποφοίτησης, συμπεριλαμβανομένου του αριθμού των πιστωτικών μονάδων, των τύπων αξιολογήσεων και των διαδρομών αποφοίτησης, ποικίλλουν ευρέως στις 50 πολιτείες της Αμερικής.

Η Λουιζιάνα, όπου διδάσκω, είναι μία από τις οκτώ πολιτείες στη χώρα που απαιτεί επιτυχία σε τυποποιημένες εξετάσεις για να λάβει δίπλωμα. Οι τυποποιημένες δοκιμές έχουν εδώ και καιρό διαμαρτυρηθεί από εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές εξαιτίας της ρατσιστική προέλευση. Η επιτυχία αυτών των εξετάσεων είναι ιδιαίτερα δύσκολη για τους μαθητές μας που είναι πρόσφατοι μετανάστες και εξακολουθούν να μαθαίνουν αγγλικά. Επί του παρόντος, μόνο το 41% ​​αυτών των φοιτητών αποφοιτούν, κυρίως επειδή δεν μπόρεσαν να περάσουν αυτές τις τυποποιημένες δοκιμές.

Αυτός ο υψηλός βαθμός μεταβλητότητας και η έλλειψη συμφωνίας σχετικά με το τι πρέπει να μάθουν οι μαθητές για να θεωρούνται μορφωμένοι είναι περίπλοκη και αναμφισβήτητα σκληρή, τόσο πολύ που πολλοί από τους μαθητές μου παίρνουν την κατάσταση στα χέρια τους για να καθορίσουν το μέλλον τους. Μια από τις ηλικιωμένες μου, μια λαμπρή και φιλόδοξη νεαρή γυναίκα που προσφέρει υπηρεσίες μαλλιών, αισθητικής και διαχείρισης μέσων κοινωνικής δικτύωσης, κερδίζει ήδη σημαντικά περισσότερα χρήματα μερικούς μήνες από μένα. Ένας άλλος πρόσφατος πτυχιούχος, ένας ταλαντούχος, πολυεπιστημονικός καλλιτέχνης, εμφανίστηκε πρόσφατα σε έναν από τους πιο εξέχοντες χώρους τέχνης στην πόλη — και αυτή τη στιγμή εκδίδει το πρώτο του περιοδικό.

Άλλοι φοιτητές που έχω διδάξει, οι οποίοι ήταν ακαδημαϊκά επιτυχημένοι όλη τους τη ζωή και αποφοίτησαν με άριστα, αγωνίζονται να βρουν δουλειά, πολλοί παίρνουν δουλειές με χαμηλούς μισθούς ενώ προσπαθούν να καταλάβουν την επόμενη μετακίνησή τους. Ακόμα, περισσότεροι από τους μαθητές μου δεν έχουν καμία απολύτως ιδέα τι θέλουν να κάνουν ή ποιος δρόμος θα ήταν οικονομικά βιώσιμος για αυτούς. Ακριβώς όπως οι δάσκαλοι πλοηγούνται σε όλες τις αλλαγές που συμβαίνουν στην εκπαίδευση, έτσι και οι μαθητές. Ομολογουμένως, δυσκολεύομαι να τους συμβουλέψω όταν η αξία ενός διπλώματος και το μέλλον της κοινωνίας συνεχίζουν να κινούνται πριν προλάβω να προσαρμοστώ.

Γιατί πρέπει να αλλάξει η προσέγγισή μας

Έχω βαρεθεί να εξασκώ προσεγγίσεις σε ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής και να καταρρίπτω άσκοπα μπερδεμένες γραπτές προτροπές εις βάρος εργασιών που βασίζονται σε έργο σχετικές με την καθημερινή ζωή των μαθητών μου ή σε βάθος συζητήσεων κειμένων που παρέχουν παράθυρα και καθρέφτες να επικυρώσουν και να αμφισβητήσουν τις εμπειρίες τους. Αν θέλουμε έναν διαφορετικό κόσμο, πρέπει να παιδευόμαστε διαφορετικά. Αν θέλουμε οι μαθητές να είναι προετοιμασμένοι να χτίσουν αυτόν τον κόσμο, πρέπει να επαναξιολογήσουμε τι απαιτούμε από αυτούς να κάνουν όσο είναι στο σχολείο.

Εάν ενστερνιστούμε μια ποικιλία δυνατοτήτων σταδιοδρομίας και το γεγονός ότι δεν ξέρουμε τι επιφυλάσσει το μέλλον, πώς μπορεί ένα δίπλωμα να το αντικατοπτρίζει αυτό; Με ποιες δεξιότητες θέλουμε πραγματικά να μπουν όλοι οι νέοι μας στον κόσμο και πώς μπορούν οι εκπαιδευτικοί να βοηθήσουν στην οικοδόμηση αυτού του κόσμου; Αυτές οι ερωτήσεις είναι στο προσκήνιο του μυαλού μου, ερωτήσεις που εύχομαι περισσότεροι από εμάς τους εκπαιδευτικούς να μπορούσαμε να αφιερώσουμε χρόνο συζητώντας και προγραμματίζοντας.

Δυστυχώς, όσο υπάρχουν αυστηρές απαιτήσεις για την αποφοίτηση, οι πιο πολύτιμοι πόροι των δασκάλων - χρόνος και ενέργεια - θα αφιερώνονται σε μεγάλο βαθμό σε αυτές τις απαιτήσεις αντί να προετοιμάζουν τους μαθητές μας όσο καλύτερα μπορούμε για τη ζωή μετά την αποφοίτηση. Μέχρι να αλλάξουμε αυτό που απαιτεί ένα απολυτήριο γυμνασίου, δεν θα μπορούμε να αλλάξουμε ουσιαστικά τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές εκτιμούν αυτό που παρέχει μια εκπαίδευση γυμνασίου.

• SEO Powered Content & PR Distribution. Ενισχύστε σήμερα.
• PlatoData.Network Vertical Generative Ai. Ενδυναμώστε τον εαυτό σας. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoAiStream. Web3 Intelligence. Ενισχύθηκε η γνώση. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoESG. Ανθρακας, Cleantech, Ενέργεια, Περιβάλλον, Ηλιακός, Διαχείριση των αποβλήτων. Πρόσβαση εδώ.
• PlatoHealth. Ευφυΐα βιοτεχνολογίας και κλινικών δοκιμών. Πρόσβαση εδώ.
• πηγή: https://www.edsurge.com/news/2024-03-06-why-old-arguments-for-earning-a-diploma-don-t-resonate-with-my-students-and-which-ones-will