Πρόσφατα, η EY φέρεται να ξεκίνησε την εκπαίδευση και την αναβάθμιση των νέων προσλήψεων της πανεπιστημιούπολης από σχολές Β στον τομέα της επιχειρηματικής ανάλυσης και της επιστήμης δεδομένων. Σύμφωνα με τη δήλωση της Εταιρείας, τα σχολεία και τα πανεπιστήμια MBA δεν ήταν κατάλληλα για να ικανοποιήσουν τις ανάγκες και τις απαιτήσεις της EY. Ως εκ τούτου, έχει συνδεθεί με ιδρύματα που τους βοηθούν να βρουν απασχολήσιμους νέους από τις εσωτερικές ακαδημίες μάθησης τους.
Μάλιστα, και στην Ινδία, η απασχολησιμότητα των αποφοίτων MBA δεν είναι πολύ υψηλή. Αν πάμε έξι χρόνια πίσω στο 2016, μια μελέτη ASSOCHAM ανέφερε ότι μόνο το επτά τοις εκατό των μαθητών που περνούν από σχολές MBA στην Ινδία τοποθετούνται. Λοιπόν, αυτός ο αριθμός έχει τώρα αυξηθεί στο 35 τοις εκατό σύμφωνα με ορισμένες νέες μελέτες. Ένα άλλο στοιχείο επιβεβαιώνει ότι οι προσλήψεις φοιτητών διαχείρισης στην Ινδία ήταν μόλις 20 τοις εκατό το 2020.
«Οι γνώσεις σε ορισμένους αναδυόμενους τομείς όπως η ψηφιοποίηση ή η ανάλυση επιχειρήσεων διδάσκονται μόνο θεωρητικά»
Jai Balan, επικεφαλής-HR, Bharti AXA Life Insurance
Μπορεί να υπάρχουν πολλοί λόγοι για το χαμηλό ποσοστό απασχόλησης μεταξύ των αποφοίτων MBA. Ένα από αυτά είναι η αναποτελεσματικότητα των σχολών MBA στη μετάδοση σχετικής εκπαίδευσης και η αποτυχία τους να ενημερώσουν τα προγράμματα σπουδών τους σε ευθυγράμμιση με τις αναδυόμενες θέσεις εργασίας στην αγορά.
Οι περισσότερες ινδικές εταιρείες και μεγάλοι όμιλοι ετερογενών δραστηριοτήτων έχουν τις δικές τους εσωτερικές ακαδημίες εκμάθησης.
Ποιοι είναι οι λόγοι πίσω από αυτή την τάση;
Η HRKatha συνομιλεί με μερικούς από τους διευθυντές μάθησης και τους επικεφαλής του HR, για να προσπαθήσει να μάθει πώς φαίνονται τα σενάρια μάθησης στις πανεπιστημιουπόλεις στην India Inc.
Σύμφωνα με τους ειδικούς, δεν θα ήταν σωστό να πούμε ότι τα πανεπιστήμια δεν επαρκούν για να μεταδώσουν γνώσεις στους φοιτητές για να τους καταστήσουν έτοιμους για τη βιομηχανία. Αλλά ναι, υπάρχουν κάποια κενά, τα οποία υποτίθεται ότι θα καλυφθούν ή θα καλυφθούν σε κάποιους αναδυόμενους τομείς.
Γενικές γνώσεις: Σύμφωνα με τον Atul Mathur, EVP & επικεφαλής μάθησης, Aditya Birla Capital, υπάρχουν ορισμένοι αναδυόμενοι τομείς στους οποίους οι φοιτητές MBA πρέπει να εκπαιδευτούν και να αποκτήσουν δεξιότητες. Για παράδειγμα, δεξιότητες όπως η επιχειρηματική ανάλυση ή η επιστήμη δεδομένων καλύπτονται θεωρητικά στα σχολεία, αλλά για να ξεκινήσουν οι μαθητές χρειάζονται κάποια επιτόπια εμπειρία στους ίδιους τομείς. «Η γνώση που μεταδίδεται σε τέτοιους τομείς είναι αρκετά γενική στα πανεπιστήμια», επισημαίνει ο Mathur.
«Η γνώση που μεταδίδεται σε τέτοιους τομείς είναι αρκετά γενική στα πανεπιστήμια»
Atul Mathur, EVP & επικεφαλής μάθησης, Aditya Birla Capital
Πρακτική εξάσκηση: Ο Jai Balan, επικεφαλής-HR, Bharti AXA Life Insurance, συμφωνεί επίσης ότι οι μαθητές δεν διδάσκονται για την προμήθεια των σωστών δεδομένων στην ανάλυση δεδομένων. Αυτές οι περιοχές παραμένουν σκουριασμένες για αυτούς. «Οι γνώσεις σε ορισμένους αναδυόμενους τομείς, όπως η ψηφιοποίηση ή η ανάλυση επιχειρήσεων διδάσκονται μόνο θεωρητικά», λέει ο Balan.
«Δεδομένου ότι πολλοί οργανισμοί υποβάλλονται σε ψηφιοποίηση, όχι μόνο το ταλέντο της τεχνολογίας, αλλά ολόκληρο το εργατικό δυναμικό πρέπει να γνωρίζει πώς να χρησιμοποιεί εφαρμογές που οδηγούνται από την τεχνητή νοημοσύνη (AI) και τη μηχανική μάθηση (ML)», δηλώνει ο Mathur.
Σύνθεση εργατικού δυναμικού: Ο Mathur αναφέρει ένα άλλο παράδειγμα διαχείρισης της σύνθεσης του εργατικού δυναμικού στο μελλοντικό χώρο εργασίας. «Τώρα έχουμε ανθρώπους που εργάζονται ακολουθώντας ένα υβριδικό σύστημα, εργάζονται από το σπίτι, στο σπίτι και επίσης εργατικό δυναμικό σε συναυλίες. Η διαχείριση ενός τέτοιου εργατικού δυναμικού με τόσο σύνθετη σύνθεση είναι επίσης κάτι που οι μαθητές δεν διδάσκονται στα κολέγια», αναφέρει ο Mathur.
Αν και ο Balan μοιράζεται ότι η Bharti AXA δεν προσλαμβάνει πραγματικά πολλά από τις πανεπιστημιουπόλεις, διαθέτει προγράμματα εκμάθησης για πλευρικές προσλήψεις. Αυτά τα άτομα είναι γενικά εκπαιδευμένα για να συνηθίσουν τη νέα κουλτούρα και τρόπο εργασίας, καθώς και κάποια νέα σειρά προϊόντων που μπορεί να προσφέρει η εταιρεία.
«Λιγότερα έργα και λιγότερη βιωματική μάθηση στα κολέγια είναι το πρόβλημα»
Nitin Thakur, επικεφαλής της μάθησης, Jindal Stainless
Ετοιμότητα για εργασία: Σύμφωνα με τον Nitin Thakur, επικεφαλής μάθησης, Jindal Stainless, δεν είναι σαν τα πανεπιστήμια να μην μεταδίδουν γνώσεις που να ταιριάζουν στον εταιρικό χώρο, αλλά ο σκοπός των ακαδημιών μάθησης είναι να τις κάνουν έτοιμες για δουλειά από οργανωτική άποψη.
«Λιγότερα έργα και λιγότερη βιωματική μάθηση στα κολέγια είναι το πρόβλημα», καταλήγει ο Thakur.
Όπως επισημαίνουν πολλοί ηγέτες ανθρώπινου δυναμικού, αν και τα πανεπιστήμια προσπαθούν να καλύψουν τη διαφορά, το επιχειρηματικό περιβάλλον απλώς αλλάζει πολύ γρήγορα, γεγονός που καθιστά δύσκολο για τα πανεπιστήμια να συμβαδίσουν. Φυσικά, τα θεσμικά όργανα δεν κάθονται απλώς με τα πόδια και κουνάνε τους αντίχειρές τους. «Πολλά πανεπιστήμια έχουν αλλάξει τα προγράμματα σπουδών τους και προσπαθούν να ταιριάξουν με το ρυθμό με τις επιχειρηματικές ανάγκες», επισημαίνει ο Thakur σε θετική σημείωση.
Ο ορθοστάτης Γιατί οι οργανισμοί βασίζονται όλο και περισσότερο στις εσωτερικές ακαδημίες μάθησης; εμφανίστηκε για πρώτη φορά σε HR Κάθα.
Πλάτωνας. Επανεκτίμησε το Web3. Ενισχυμένη ευφυΐα δεδομένων.
Κάντε κλικ εδώ για πρόσβαση.
