FutureMakers-Newsletter September 2022
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Der Frühling ist da und bietet die Gelegenheit, ein bisschen Ordnung im Garten zu machen!
Nach einem Monat, der von störenden Wetterereignissen, der Lockerung der COVID-Beschränkungen und dem Tod von Königin Elizabeth II geprägt war, verdienen wir es, uns etwas Zeit zu nehmen, um uns und unser Denken zu erfrischen und zu erneuern.
Der Newsletter dieses Monats enthält eine Reihe von Artikeln, die einige nützliche Denkanstöße für die kommenden Schulferien bieten können. |
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Merkmale belastbarer Schulen
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Belastbar sein: Merkmale von belastbaren Schulen
Das neueste Paper in meiner Reihe über resiliente Schulen und hybrides Lernen ist jetzt verfügbar. Dieses Papier bietet Schulleitern eine Anleitung, wie sie versuchen, mit ihren Mitarbeitern und Gemeinschaften zusammenzuarbeiten, um die Systeme, Strukturen und Prozesse zu entwerfen, die erforderlich sind, um sicherzustellen, dass sie ihren Schülern nach allen Störungen, die sie erleben, weiterhin qualitativ hochwertige Lernerfahrungen bieten können. sei es kurz- oder langfristig und betrifft alle oder einige ihrer Mitarbeiter und/oder Schüler. |
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24 Stunden für Veränderung
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24 Stunden für Bildungswandel
FutureMakers ist stolz darauf, den neuseeländischen Beitrag zu dieser globalen Veranstaltung einzuberufen, die am Mittwoch, den 20. Oktober (NZ-Zeit) stattfindet. Die Veranstaltung beginnt tatsächlich mit Neuseeland, und wir haben Lehrer und Schüler aus einer Reihe von Schulen, die ihre Ideen und Erfahrungen einbringen. Merken Sie sich das Datum vor und planen Sie, Ihre Schüler in dieses Projekt einzubeziehen. Sie können sich anmelden, um Updates zu erhalten 24 Stunden für Wechsel Webseite. |
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| Dieser Beitrag befasst sich mit einigen der bereitgestellten Forschungsarbeiten, die einige der Dinge in Frage stellen, die wir derzeit in Schulen tun. Die Antwort des Berufsstandes sollte und muss darin bestehen, Beweise zu hinterfragen, persönliche Vorurteile zu identifizieren, die Beweise an der Quelle zu untersuchen und sich an der Mitgestaltung von Wegen zu beteiligen, die den Bedürfnissen unserer zukünftigen Generationen wirklich gerecht werden. |
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Bikulturelle Prinzipien für Online-Lehre und -Lernen
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| Dieser Beitrag schlägt vor, dass wir in einer Welt, in der scheinbar zu viel „getan“ und zu wenig „getan“ wird, die Auseinandersetzung mit Veränderungen als Teil unserer gemeinsamen Verantwortung sehen müssen – und es nicht jemand anderem überlassen sollten, dies herauszufinden. Es geht darum, Mut zu haben und Kollektivität zu demonstrieren. |
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Lektionen zur Strategie beim Fahrradfahren
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| Dieser Beitrag bietet eine andere Herangehensweise an eine zentrale Herausforderung für Bildungsverantwortliche im aktuellen Milieu. Anstatt sich zu verkriechen und sich auf erprobte Methoden zu konzentrieren (die in der Vergangenheit nicht funktioniert haben, warum sollten sie jetzt plötzlich Ergebnisse liefern?), müssen wir ein Klima des Experimentierens, Erforschens, Reflektierens usw. fördern – all das ist untermauert durch ein kollektives Bekenntnis zur strategischen Ausrichtung und Zielsetzung. |
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Wann beginnt die Zukunft?
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| In ihren Workshops fragt die Futuristin Jane McGonigal die Teilnehmer: „Wenn die Zukunft eine Zeit ist, in der viele oder die meisten Dinge in Ihrem Leben anders sein werden als heute, in welcher Zeit beginnt diese Zukunft?" Dieser Beitrag stellt das kurzzyklische Denken und Planen in Frage, das für unsere Arbeit auf vielen Ebenen in unserem Bildungssystem charakteristisch ist. |
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Die Rolle der Lehrer nach COVID
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| In Gesprächen über die Zukunft der Bildung wird immer wieder die Frage der Lehrerbildung (Vor- und Nachbereitung) aufgeworfen. Da wir in unserem Sektor solche Umwälzungen erleben, stellen wir fest, dass die Erwartungen an die Lehrer immer höher werden, was zu einem erhöhten Stressniveau der Lehrer und einer beispiellosen Zahl von Berufsaussteigern führt. Hier sind ein paar Lesungen aus der letzten Ausgabe der Zeitschrift Society for Information Technology & Teacher Education, die nützlich sein könnten: |
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| Neuer Kontext, neue Lehrer und neue Lehrerausbildung von Yong ZhaoIn diesem Artikel wird argumentiert, dass das Lernen infolge der COVID-19-Störung nicht mehr auf das Klassenzimmer oder die Lehrer beschränkt ist. In diesem neuen Kontext müssen Lehrer von Unterricht zu Coaching und Kuratieren von Rekursen übergehen. Die Lehrerbildung sollte sich daher vom Unterrichten künftiger Lehrer, wie und was zu unterrichten ist, dahin verlagern, künftigen Lehrern dabei zu helfen, menschliche Erzieher zu werden, die das Wachstum einzelner Schüler unterstützen.
Der kommende grundlegende Wandel in der Lehrerbildung von Chris DedeLaut Chris Dede „ist die Welt hybrid geworden – und wird es auch bleiben, weil viele Menschen und Organisationen die neuen Möglichkeiten schätzen, die sich daraus ergeben.“ Das bedeutet: „Die Entwicklung von Lehrkräften, die sich im Präsenz- und im Online-Unterricht (nicht das eine oder andere) auskennen, ist sowohl eine Notwendigkeit, um die Schüler auf das Leben in einer hybriden Welt vorzubereiten, als auch eine Gelegenheit, das Ökosystem von zu erweitern Lernumgebungen und Unterrichtsstrategien.“
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Kritisches Denken und Verschwörungstheorien
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Science-Fiction
Die Reboot Foundation hat ihre jährliche Umfrage dem Verständnis des Standes der naturwissenschaftlichen Grundbildung und ihrer Auswirkungen auf unser soziales und politisches Leben gewidmet. Das Ergebnis: Ein besorgniserregender Mangel an naturwissenschaftlicher Grundbildung unter den Umfrageteilnehmern; eine Reihe überraschender Verbindungen zum Glauben an Verschwörungstheorien; und – hilfreich – ein gemeinsames Vertrauen in die Kraft der Bildung, um diese Probleme zu lösen.
Kritisches Denken muss als zukunftsorientierte Kompetenz für alle Lernenden betrachtet werden. |
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Aber warte, es gibt noch mehr ...
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| Bei FutureMakers nutzen wir eine Reihe von Foren, um gute Ideen und Ressourcen zu kuratieren. Sehen Sie sich Folgendes an… |
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