Die erheblichen negativen Auswirkungen der Pandemie auf Pädagogen sind kein Geheimnis. Burnout bei Lehrern ist auf einem Allzeithoch, Techniken der Selbstfürsorge fühlen sich nutzlos, Gewalt gegen Lehrer ist auf dem Vormarsch und Beschimpfungen durch die Eltern nimmt zu. Angst vor verlorenem Lernen und Lehrer Rücktritt dominieren weiterhin die Nachrichten.

Während eines kürzlichen Treffens mit einer Gruppe von Pädagogen erinnerte ich mich an den Stress der letzten zwei Jahre, begleitet von jahrzehntelangem Druck, den unsere Systeme auf einen ohnehin schon ermüdenden Beruf ausgeübt haben. „Lehrer müssen sich selbst etwas Anmut schenken“, sagte Tamara Cervantes, eine Schulleiterin/Direktorin. „Wir alle stehen unter dem Druck, alle administrativen Anforderungen zu erfüllen, und wir unterschätzen unsere Grenzen. Wir vergessen, dass wir Menschen sind.“

Burnout ist ein Schlagwort, das die Bedeutung des Themas verfehlt. Wir sind großartig darin, die rote Fahne zu hissen, aber Lösungen, die Pädagogen helfen, signifikante Änderungen vorzunehmen, lassen nur langsam auf sich warten. Leider hat die Pandemie den Stress zusätzlich verstärkt Mitgefühl Müdigkeit. Während Burnout im Laufe der Zeit auftritt und normalerweise das Ergebnis von Arbeitsstressoren wie Personalmangel oder unzureichenden Ressourcen ist, tritt Mitgefühlsmüdigkeit auf, wenn wir unsere Fähigkeit zur Empathie erschöpfen. Die Pandemie verstärkte diese Stressfaktoren und stellte die Welt für Pädagogen auf den Kopf. 

„Die echte Angst vor Covid-19 (für unsere Lehrer, Schüler und Eltern) kann nicht von der Hand gewiesen werden. Wir neigen dazu zu vergessen, dass unsere Lehrer Covid genauso durchgemacht haben wie unsere Schüler“, sagte Cervantes. „Wir neigen dazu zu vergessen, dass sie geliebte Menschen verloren haben, ihre Familien Kämpfe durchgemacht haben, ihre Kinder einen Lernverlust erlitten haben. Wir erwarten, dass sie zurückkommen, als wären sie Superhelden mit Umhängen – als ob die letzten zwei Jahre nicht passiert wären.“

In Kombination bringen Burnout und Compassion Fatigue Lehrer in eine verschärfte Lage. Lösungen für diese Gefühle implizieren, dass Lehrer es einfach „herausfinden“ oder „durchatmen“ müssen. Selbstfürsorge ist zwar eine wichtige Resilienzstrategie für Lehrkräfte, setzt den Beruf jedoch zunehmender Resignation, hoher Fluktuation und Lehrermangel aus. Schulen legen allzu oft den Schwerpunkt auf den Einzelnen und versäumen es, andere Elemente der Unterrichtsumgebung zu erkennen, die Burnout und Mitgefühlsermüdung bei Lehrern beeinflussen.  

Unsere Berater haben erkannt, dass das Gegenteil dieser Kombination aus Burnout und Mitgefühlsermüdung nicht Ruhe ist, sondern die Wiederentdeckung und Wiederverbindung mit dem Zweck. Wenn wir dieses Komplikationsproblem angehen wollen, sollten Schulverwaltungen die folgenden Strategien auf systematischer Ebene in Betracht ziehen.

1. Bewerten und bestimmen Sie die beitragenden Faktoren.

Wir denken vielleicht, wir hätten alle Antworten zur Bekämpfung von Burnout, aber dieser unerbittliche Stressfaktor ist komplex. Wir gebrauchen das Burnout-Inventar von Maslach um Burnout in drei Bereichen zu messen:

• Emotionale Erschöpfung: Das Gefühl, von der Arbeit emotional überwältigt, verlängert und erschöpft zu sein.
• Depersonalisation: Misst eine unpersönliche Reaktion.
• Persönliche Leistung: Erkennen Sie Kompetenzgefühle und Erfolgserlebnisse in unserer Arbeit.

Die Bewertung befasst sich auch mit verschiedenen Aspekten des Arbeits- und Privatlebens, die Distriktführungsteams oder Schulleitern helfen können, und identifiziert spezifische Strategien zur Bekämpfung von Burnout. Basierend auf den Ergebnissen könnten Strategien in diesen beiden Bereichen sehr unterschiedlich aussehen. Wenn Sie sich darauf konzentrieren, die Arbeitsbelastung Ihrer Lehrkräfte zu verringern, Ihren Lehrkräften aber das Gefühl fehlt, für ihre Arbeit belohnt zu werden, müssen Sie möglicherweise überdenken, wie Sie sie für ihre Leistungen loben.