Während der Ära des „Notfallunterrichts“ der COVID-19-Pandemie wurden digitale Ressourcen und Edtech-Tools von Pädagogen weltweit eingesetzt, um die Lernkontinuität der Schüler aufrechtzuerhalten. Die Schulsysteme haben enorme Investitionen getätigt, um das digitale Lernen schnell zu skalieren.
Da viele der Beschränkungen der COVID-Ära zurückgehen, ist es verlockend zu glauben, dass wir in eine neue, hochgradig digitale Ära der Bildung eingetreten sind, die weit weniger von Stiften und Papier abhängig sein wird. Aber mit den berühmten Worten des College-Football-Insiders und ehemaligen Trainers Lee Corso: „Nicht so schnell, mein Freund!“
Interessanterweise Post-COVID-Lehre Umfeld war meiner Meinung nach bisher von einem starken Wunsch geprägt, Dinge mit Bleistift und Papier zu sehen. In meinem Distrikt höre ich von Pädagogen, Studenten und Familien gleichermaßen, dass sie sehen möchten, was sie online gelernt haben, um es in Papierform anzuwenden. Nach zwei Jahren, in denen „fast“ alles auf dem iPad erledigt wurde, brennen Eltern darauf, dass ihre Kinder wieder Papiere im Rucksack nach Hause bringen.
Dieser Rückzug auf Analog zwingt die Bezirksleiter dazu, Edtech aus einer neuen, kritischeren Perspektive zu betrachten. Anstatt Edtech als Lösung für alle Ebenen in jeder Hinsicht zu betrachten, schauen wir uns jetzt an, wo Hardcopy-Materialien zu unseren Edtech-Investitionen passen. Mein Distrikt hat sich beispielsweise unsere Edtech-Tools von Discovery Education angesehen – insbesondere die Fachbuch Gesellschaftskunde – für Lesepassagen, studentische Aktivitäten und Prüfungsleistungen, die entweder digital oder als PDF/Hardcopy abgerufen werden können.
Was wir wirklich suchen, ist eine Möglichkeit, unsere Edtech-Investitionen und die Gewinne, die wir durch die Schaffung ansprechender digitaler Lernerfahrungen erzielt haben, mit einigen der traditionelleren Aspekte der Bildung in Einklang zu bringen. Hier sind einige Strategien, die mein Distrikt verfolgt, um diese Art von Ausgewogenheit in unsere Klassenzimmer zu bringen.
Suchen Sie nach Textoptionen
Abhängig von der Edtech-Ressource ist der von den Schülern gelesene Text für die Schüler in hohem Maße zugänglich, einschließlich Sprachanpassung, Lexil- oder Lesestufenanpassung, Textsprache (die Wörter auf der digitalen Seite werden vom Gerät laut vorgelesen, was auch möglich ist Sprachen anpassen) und die Möglichkeit, die Farben des Textes oder des Hintergrunds zum leichteren Lesen zu ändern. All diese Zugänglichkeitsangebote sind entscheidende Aspekte der digitalen Technologie für Inklusion und Gerechtigkeit.
Aber die Bildschirmzeit kann Schüler schnell überfordern, und auch Familien sind zunehmend besorgt über die Menge an Bildschirmzeit, die ihre Kinder innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers haben. Eine Möglichkeit, die Bildschirmzeit mit gedrucktem Material in Einklang zu bringen, ist die Verwendung der Textoption, die in vielen Edtech-Ressourcen verfügbar ist. Beispielsweise sind Lesepassagen innerhalb von Einheiteneinheiten verfügbar und können vom Lehrer leicht ausgedruckt oder den Schülern angeboten werden.
