بسبب وباء، تخلف العديد من الطلاب عن مستوى الصف الدراسي التوقعات. يحاول المعلمون إقناع الطلاب بأكثر الطرق فعالية. قد يبدو أننا متأخرون جدًا لدرجة أننا لن نلحق بالركب أبدًا ، ولكن من خلال التركيز على تعليم الطلاب ما فاتهم أثناء الاستمرار في المواد على مستوى الصف ، أعتقد أنه يمكننا المساعدة في سد فجوات التعلم التي تم إنشاؤها خلال العامين الماضيين.
على الرغم من ميل المعلمين الطبيعي إلى التباطؤ عندما يكافح الطلاب ، فإن منطقتنا تتبع نهجًا مختلفًا لمحو الأمية. بدلاً من التركيز على العلاج ، نتعمق في التسريع. مع بيانات المقاطعة المحدودة التي تم جمعها على مدار العامين الماضيين ، يُظهر التحليل أنه لا يمكننا أن نبطئ من أجل جذب الطلاب إلى مستوى القراءة على مستوى الصف. علينا أن نواصل طريقنا إلى الأمام. وإلا فسوف يلحقون بالركب حتى يحصلوا على شهادتهم. إليك كيفية تنفيذ تسريع القراءة لطلابنا.
الإتقان ليس مقيدًا بالوقت
تقول العديد من المناطق التعليمية إنها تمارس التعلم بإتقان ، لكن لديها نظام درجات تقليدي حيث ، إذا لم ينهي الطالب واجباته المدرسية ، فسيحصل على صفر. لا يتماشى التعلم المتقن مع هذه العملية. في الفصول الدراسية التقليدية ، يميل المعلمون إلى التوقف والإبطاء عندما يكافح الطالب بدلاً من الاستمرار. نحن لا نتبع سير العمل هذا.
نحن لا نمارس وحدة من المهارات لفترة زمنية محددة ، ونختبرها ، ثم ننتقل إلى الوحدة التالية بدون خطة عمل لدعم الطلاب المتعثرين. إذا لم يتقن الطالب المهارات من الوحدة 1 ، فسيستمر في ممارسة تلك المهارات في الوحدة 2. وهنا يأتي تعاوننا واستخدامنا للأدوات التقنية للمساعدة. نحن نستخدم اكتشاف آفاق القراءة لجميع طلاب K-3 ، ولكنه مفيد بشكل خاص للطلاب الذين يحتاجون إلى ممارسة إضافية وتعليمات متباينة حول مهارات محو الأمية الأساسية. في جميع مجالات محو الأمية ، يحصل الطلاب على فرصة لإعادة إثبات كفاءاتهم بعد أن يتلقوا إعادة التدريس والفرص التصحيحية. يتيح لنا هذا النهج التفريق بين التدريس مع الطلاب الفرديين وتشغيل دروس متعددة مع التركيز على معايير مستوى الصف بدلاً من فقدان التعلم.
تسريع القراءة في العمل
تسريع القراءة لا يتعلق بالتجريف في الموضوعات والمضي قدمًا على الرغم من الصعوبات التي قد يواجهها الطلاب. يتعلق الأمر بمواصلة التقدم في المسار وتحليل البيانات واستهداف الطلاب بشكل فردي أو في مجموعة صغيرة ، عند الاقتضاء. بدلاً من إيقاف ما تفعله واستهداف العقبات في إعداد مجموعة كاملة ، يمكن للمعلمين استخدام البيانات لتصميم التعليمات التي تلبي احتياجات الطلاب على طول المسار إلى الدرس التالي.
